Mikołajuk, Lidia

Polish

Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego (University of Lodz Repository)

178 MUZYKALIATwórczy uniwersytet – twórczy student. Przewodnik dla studentów Uniwersytetu ?ódzkiego. Red. Jaros?aw P?uciennik, Kinga Klimczak. ?ód? : Wydaw. Uniwersytetu ?ódzkiego, 2013. - 135 s. - ISBN 978-83-7525-970-4LIDIA MIKO?AJUKBiblioteka Uniwersytetu ?ódzkiegoStudenci, którzy w XXI w. rozpoczynaj? nauk? na wy?szych uczel-niach, nale?? do pokolenia, nazywanego „generacj? Google”, które jest deÞ -niowane i w znacznym stopniu kszta?towane przez nowe media. Do?wiad-czenie studiowania wspieraj? m.in. notatkami z wyk?adów przekazywanymi za po?rednictwem sieci oraz wieloma innymi pomocami dydaktycznymi, które pomagaj? im  omin?? „niepotrzebne przeszkody”, na przyk?ad czyta-nie powa?nych monograÞ i naukowych [Furedi, 2008, s. 151]. Nowoczesne media maj? wp?yw na niemal wszystkie obszary ich dzia?alno?ci: rozrywk?, zakupy, utrzymywanie kontaktów towarzyskich oraz edukacj?. Na uczel-ni? czy do biblioteki przychodz? z tabletami, cz?sto odstawiaj?c do lamusa zeszyty i d?ugopisy do robienia notatek. Dzisiaj m?odzi ludzie my?l? i prze-twarzaj? informacje zupe?nie inaczej ni? ich rówie?nicy jeszcze kilkana?cie lat temu [Jasiewicz, 2012, s. 61–62]. Nauczyciele akademiccy zauwa?aj? zmian? stylu uczenia si? i staraj? si? wykorzysta? nowe technologie w pracy ze studentami.Uniwersytet ?ódzki w roku akademickim 2012/2013 zorganizowa? cykl konferencji pod wspólnym tytu?em Twórczy Uniwersytet, do udzia?u w któ-rych zaproszono nauczycieli akademickich oraz studentów. Podczas trzech spotka? wyk?adowcy najwi?kszej ?ódzkiej uczelni zaprezentowali formy pracy i narz?dzia, jakie wykorzystuj? podczas zaj?? dydaktycznych, by w atrak-cyjny sposób przekaza? wiedz? oraz kszta?towa? umiej?tno?ci i kompeten-cje s?uchaczy. Studenci mieli okazj? do przedstawienia swoich pogl?dów i  oczekiwa? wobec uczelni. Ich zdaniem Uniwersytet powinien  dzi?  stawia? na kreatywno??, krytycyzm i autonomi? studentów, zapewniaj?c jednocze-?nie odpowiednie warunki dla dzia?a? zespo?owych i uczenia si? w grupie. Konferencje mia?y tak?e charakter warsztatowy. Cz??? praktyczna pozwo-li?a nauczycielom akademickim na wymian? pogl?dów, ukazanie dobrych wzorców i zdobycie nowych inspiracji do pracy dydaktycznej. Wiele uwagi na wszystkich spotkaniach po?wi?cono autonomii procesu  uczenia si?, sty-mulowaniu twórczego my?lenia oraz samodzielnej pracy umys?owej. Przed-stawiono nowoczesne technologie, które ka?dy studiuj?cy mo?e wykorzysta? w dotarciu do zasobów wiedzy oraz do realizacji zaj?? w trybie zdalnym.179OMÓWIENIA I RECENZJEW drugim spotkaniu aktywny udzia? wzi?li bibliotekarze Biblioteki Uniwersytetu ?ódzkiego, którzy zaproponowali nowe formy szkole? doty-cz?cych kszta?cenia kompetencji informacyjnych. Za?o?ono, ?e wkrótce biblioteka akademicka stanie si? pe?noprawnym uczestnikiem procesu dydaktycznego uczelni w zakresie edukacji informacyjnej. Bibliotekarze zach?cili wyk?adowców do nawi?zania z nimi wspó?pracy, polegaj?cej na ?cis?ym powi?zaniu szkole? z ró?nymi dyscyplinami naukowymi.Il. 1. Ok?adka Przewodnika dla studentów Uniwersytetu ?ódzkiegoEfektem cyklu konferencji jest publikacja Twórczy uniwersytet – twór-czy student. Przewodnik dla studentów Uniwersytetu ?ódzkiego pod redak-cj? J. P?uciennika i K. Klimczak (zob. il. 1), stanowi?ca zbiór zasad i wykaz narz?dzi u?atwiaj?cych samodzielne kszta?cenie. Poradnik ma pomóc stu-dentom rozpoczynaj?cym nauk? na Uniwersytecie ?ódzkim rozezna? si? w podstawowych umiej?tno?ciach i kompetencjach niezb?dnych w samo-dzielnym kszta?ceniu si?. Stanowi zaproszenie do praktycznego zastosowa-nia zbioru technik otwieraj?cych przestrze? samodzielno?ci. Cho? odnosi si? do indywidualnej zdolno?ci i umiej?tno?ci uczenia si?, to du?y nacisk po?o?ono w nim na dzia?anie zespo?owe i komunikacj? z otoczeniem, co ma wzmocni? skuteczno?? proponowanych technik. Poniewa? komunikowa-nie si? z innymi jest niezb?dnym elementem wymiany wiedzy, sporo uwagi po?wi?cono stylowi, akcentuj?c sprawno?? tworzenia tekstów pisanych [P?uciennik, 2013, s. 9] oraz wypowiedzi ustnych, a tak?e umiej?tno?? poprawnego i swobodnego konstruowania komunikatów w j?zyku obcym 180 MUZYKALIA[Gajos, 2013, s. 29]. M?odzi ludzie rozpoczynaj?cy edukacj? w szkole wy?-szej staj? wobec konieczno?ci zmiany planowania i organizacji nauki, która w szkole ?redniej polega?a na opanowaniu materia?u przekazywanego przez nauczycieli. Podczas studiów sami staj? si? organizatorami w?asnej pracy, co oznacza samodzielne poszerzanie wiedzy, o której wspomniano na zaj?ciach. W przewodniku omówiono ró?ne style uczenia si? oraz zwi?-zane z nimi strategie przydatne dla  studentów [Rapacka 2013, s. 39]. Autorami artyku?ów s? wyk?adowcy ró?nych wydzia?ów oraz jednostek ogólnouczelnianych, takich jak Mi?dzywydzia?owy Zak?ad Nowych Mediów czy Studium Wychowania Fizycznego i Sportu. Swój udzia? w publikacji maj? równie? pracownicy Biblioteki Uniwersytetu ?ódzkiego, którzy radz? studentom jak unikn?? plagiatu w swojej pracy magisterskiej [Kowa-lewska, 2013, s. 85], wyja?niaj? celowo?? robienia notatek z wyk?adów [Jerzyk-Wojtecka, 2013, s. 89] oraz opisuj? sposób korzystania ze zbiorów BU? [Miko?ajuk, 2013, s. 113]. Teksty zamieszczone w podr?czniku maj? charakter propedeutyczny i napisane s? prostym nieformalnym j?zykiem, wolnym od teorii i skomplikowanych sformu?owa?. Ka?dy artyku? ko?czy si? podsumowaniem, w którym zawarte s?  najwa?niejsze zasady i regu?y odnosz?ce si? do danego tematu. W ten sposób wyk?adowcy i bibliotekarze ?ódzkiej Uczelni staraj? si? przekona? ?wie?o upieczonych studentów, ?e rozpoczynaj?c nauk? na poziomie akademickim, warto nauczy? si? korzy-stania z oferowanych im narz?dzi do samodzielnego kszta?cenia. Uniwer-sytet staje si? coraz bardziej nowoczesny, dzia?a w sposób nieszablonowy, by skutecznie zach?ca? studentów do zdobywania nowych umiej?tno?ci. Wydawnictwo Twórczy Uniwersytet stanowi przydatne w zdobywaniu nowych umiej?tno?ci narz?dzie.Sami studenci równie? wykazali si?  du?ym zaanga?owaniem  w reali-zacji projektu Twórczy Uniwersytet, o czym  ?wiadczy ich aktywny udzia? w nietypowej akcji promocyjnej. Przed budynkiem Wydzia?u Filologicznego1 12 listopada 2013 r. zorganizowali pikiet? (zob. il. 2), w której domagali si? uczelni kreatywnej, zorientowanej na studenta, gdzie wyk?adowca jest przewodnikiem i partnerem w edukacji. G?o?no skandowane okrzyki „Panie Rektorze, niech pan pomo?e” oraz kolorowe transparenty zwraca?y uwag? przechodniów i spotka?y si? z ?yczliw? reakcj? w?adz uczelni. Prorektor ds. programów i jako?ci kszta?cenia Uniwersytetu ?ódzkiego Jaros?aw P?u-ciennik doceni? aktywno?? i pomys? studentów. Zauwa?y? te?, ?e wyj?cie poza sal? wyk?adow? jest dowodem i potwierdzeniem studenckiej wolno?ci, kreatywno?ci, zdolno?ci do twórczego rozwi?zywania problemów. Prorektor zapowiedzia? równie? premier? zwiastunów Þ lmowych, promuj?cych publi-kacj? Twórczy Uniwersytet – twórczy student. 1 G?ówna siedziba strajkuj?cych studentów ?ódzkich uczelni w 1981 r. Wybór miejsca na-wi?zywa? do historycznych wydarze?, ale przebieg akcji pokazuje ró?nic? pokoleniow?, inne postulaty i odmienn? reakcj? w?adz uczelni.181OMÓWIENIA I RECENZJEKolejne spotkanie zatytu?owane O twórczym uniwersytecie i sztuce obs?ugi motocykla2, odby?o si? 16 grudnia 2013 r. By?o ono ukoronowaniem ca?orocznej pracy nad projektem. Bibliotekarze byli aktywnymi uczestni-kami przedsi?wzi?cia. Zaprezentowali elektroniczn? wersj? Przewodnika, który tego dnia zosta? umieszczony na otwartej platformie Repozytorium Uniwersytetu ?ódzkiego3. Zorganizowano równie? konkursy dla studentów, a ich zwyci?zcom wr?czano drukowane egzemplarze poradnika. Wspó?czesny uniwersytet staje si? miejscem, w którym coraz cz??ciej podejmowane s? nieszablonowe dzia?ania, maj?ce na celu skuteczne zach?-cenie studentów do zdobywania nowych umiej?tno?ci. Wydawnictwo Twór-czy uniwersytet – twórczy student. Przewodnik dla studentów Uniwersytetu ?ódzkiego niew?tpliwie stanowi przydatne w nabywaniu nowych umiej?t-no?ci narz?dzie.2 Nawi?zanie do tytu?u ksi??ki R.M. Pirsiga Zen i sztuka obs?ugi motocykla.3 Repozytorium Uniwersytetu ?ódzkiego [online]. 2013 [dost?p: 2013-12-15]. Dost?pny w World Wide Web: http://repozytorium.uni.lodz.pl:8080/xmlui/Il. 2. Pikieta studentów Uniwersytetu ?ódzkiego (fot. Kinga Klimczak).BibliograÞ aFuredi F. (2008), Gdzie si? podziali wszy-scy intelektuali?ci? Prze?. K Makaryk. Warszawa, s. 151.Gajos M. (2013), Nauczy? si? j?zyków ob-cych – o autonomii w glottodydaktyce. W: Twórczy Uniwersytet – twórczy stu-dent. Przewodnik dla studentów Uni-wersytetu ?ódzkiego. Red. J. P?uciennik, K. Klimczak. ?ód?, s. 29-38.Jasiewicz J. (2012), Kompetencje informa-cyjne m?odzie?y. Warszawa, s. 61-62.Jerzyk-Wojtecka J. (2013), Notatki? Zrób to sam! W: Twórczy Uniwersytet – twórczy 182 MUZYKALIAstudent. Przewodnik dla studentów Uni-wersytetu ?ódzkiego. Red. J. P?uciennik, K. Klimczak. ?ód?, s. 89–96.Kowalewska A. (2013), Jak unikn?? pla-giatu. W: Twórczy Uniwersytet – twórczy student. Przewodnik dla studentów Uni-wersytetu ?ódzkiego. Red. J. P?uciennik, K. Klimczak. ?ód?, s. 85–88.Kronika Uniwersytetu ?ódzkiego [online]. 2013 [dost?p: 2013-12-05]. Dost?pny w World Wide Web: http://kronika.uni.lodz.pl/specjalne/tworczy/ Miko?ajuk L. (2013), Przewodnik po Biblio-tece Uniwersytetu ?ódzkiego. W: Twór-czy Uniwersytet – twórczy student. Przewodnik dla studentów Uniwersy-tetu ?ódzkiego. Red. J. P?uciennik, K. Klimczak. ?ód?, s. 113–124.P?uciennik J. (2013), Zwi?z?o?? jako efekt kompetencji spo?ecznej. W: Twórczy Uniwersytet – twórczy student. Prze-wodnik dla studentów Uniwersytetu ?ódzkiego. Red. J. P?uciennik, K. Klim-czak. ?ód?, s. 9–12.Rapacka S. (2013), Nie tylko o metodzie pro-jektowej. W: Twórczy Uniwersytet – twór-czy student. Przewodnik dla studentów Uniwersytetu ?ódzkiego. Red. J. P?ucien-nik, K. Klimczak. ?ód?, s. 39–48.

Twórczy uniwersytet – twórczy student. Przewodnik dla studentów Uniwersytetu Łódzkiego. Red. Jarosław Płuciennik, Kinga Klimczak

http://dspace.uni.lodz.pl:8080/xmlui/bitstream/handle/11089/3824/Tw%c3%b3rczy%20Uniwersytet.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Twórczy uniwersytet – twórczy student. Przewodnik dla studentów Uniwersytetu Łódzkiego. Red. Jarosław Płuciennik, Kinga Klimczak

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repozytorium Uniwersytetu Łódzkiego (University of Lodz Repository)