En este capítulo se presentan indicadores relativos a actividades y uso del tiempo de los mayores y a su forma de pensar, precedidos de datos sobre el nivel de instrucción a modo de condición necesaria y de variable explicativa. A pesar de ese carácter explicativo de la educación, en ningún modo se considera determinante a este respecto, porque lo que normalmente se mide es la instrucción formal, es mucho más difícil conocer en qué medida los mayores han ido adquiriendo formación a través de otras fuentes a lo largo de su vida y en qué medida esta nueva formación matiza el dato primero del nivel educativo completado en los primeros años de la vida. Sobre todo, en el
análisis de las actividades y del uso del tiempo, el análisis de la realidad de los mayores españoles se ha contextualizado en el marco de los países europeos
