Este es un estudio de caso sobre la motivación en los estudiantes universitarios de República Dominicana. Circunscribiéndose —por un período de clases específico— a la asignatura Tópicos Especiales de Ingeniería Industrial (carrera de Ingeniería Industrial), se interrogó y encuestó a sus estudiantes y a los profesores con el propósito de determinar el tipo de motivación que primaba en los alumnos, así como las estrategias y técnicas que más podrían influir en la orientación de su atención al aprendizaje de las enseñanzas y conocimientos que brinda la señalada asignatura. Los resultados apuntan a que prima la motivación extrínseca, esto es, que se estudia la materia más por los resultados o recompensas que de ello se puedan desprender que por la vivencia misma del proceso. Los datos de que solo el 42% de los estudiantes participantes en el estudio disfrutaba la asignatura y de que el 88% de los que participaban en clases lo hacían para sumar puntos en la calificación acumulada reflejarían tal situación. Ahora bien, habría otros factores de importancia que incidirían en la poca motivación estudiantil. Entre ellos estaría la realidad de que son pocos los estudiantes que poseen experiencia laboral en el área de estudio, algo que les dificultaría su capacidad de conectar las enseñanzas con sus realidades vividas y así poder trascender el conocimiento teórico o meramente nominal. Entre las conclusiones a las que el presente estudio llegó, cabe citar el papel que el maestro debe desempeñar en el proceso: despertar a los estudiantes a los nuevos conocimientos a través de un plan o estrategia que tome en cuenta sus condicionamientos particulares, puesto que son múltiples y distintos los factores que influyen en el grado de motivación del estudiantado
