Entre números e letras considerações de professoras alfabetizadora da escola de tempo integral Padre Josimo Morais Tavares (Palmas-TO), sobre as contribuições do PNAIC para suas práticas de ensino de Matemática

Abstract

The National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC) was implemented with the aim of literacy for all children by 8 years of age. The process of realizing this policy involved federated entities and the Higher Education Institutions (HEIs), which broadened the spectrum for the development of research. With this in mind, we aim to analyze the contributions of the PNAIC to the process of teaching and learning of mathematics in the Literacy Cycle at the Padre Josimo Morais Tavares School, in Palmas, Tocantins, Brazil. This is a qualitative research based on the case study, in which the disciplinary content, the teaching methodology and the evaluation of learning are considered. The research was carried out in two stages. The first stage consists of an analysis of the training books of the PNAIC, and more precisely in relation to Mathematical Literacy. In this phase, a study of the research regarding mathematical literacy and the theoretical foundation that supports this study (Danyluk,, Nacarato, Mengali, Passos) is also carried out. The second stage comprises of an empirical study developed with the municipal coordinator of the PNAIC, the school supervisor, the PNAIC study counselor, and five literacy teachers who participated in the ongoing training in the PNAIC. To carry out this study, the education professionals participating in the research were interviewed and the development of activities in five classes from the first to the third year of Elementary Education was observed. The interviews were based on a script of questions that permitted the capture of data and information relating to the academic training of the professionals, from their performance in the PNAIC and their contributions to the training, to their professional performance. The results demonstrate significant contributions of the PNAIC to the teaching practice, identified in the development of disciplinary and curricular knowledge of the teachers, as well as in the understanding of concepts inherent to the teaching of mathematics in the Literacy Cycle, assumed in the teaching practices, such as mathematical literacy, play as a strategy for learning in early childhood and problem resolution. A contribution to the increased understanding of learning assessment aimed at the development of student learning can also be seen.O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) foi implementado com o objetivo de alfabetizar todas as crianças até os 8 anos de idade. O processo de materialização dessa política ocorreu entre os entes federados e as Instituições de Ensino Superior (IES), o que ampliou o espectro para o desenvolvimento de pesquisas. Nesse sentido, nos desafiamos a analisar contribuições do PNAIC ao processo de ensino e aprendizagem de matemática no Ciclo de Alfabetização, na Escola de Tempo Integral Padre Josimo Morais Tavares, localizada no município de Palmas, TO. Trata-se de uma pesquisa qualitativa alicerçada no Estudo de Caso, na qual se consideram o conteúdo disciplinar, a metodologia de ensino e a avaliação das aprendizagens. A pesquisa foi realizada em duas etapas: a primeira consiste em uma análise no acervo dos cadernos de formação do PNAIC, mais precisamente em relação à Alfabetização Matemática; nessa etapa também foi realizado um estudo em pesquisas que versam sobre alfabetização matemática e sobre a fundamentação teórica de sustentação deste estudo (Danyluk, Nacarato, Mengali, Passos). A segunda etapa comporta um estudo empírico desenvolvido com a coordenadora municipal do PNAIC, a supervisora escolar, a orientadora de estudos do PNAIC e cinco professoras alfabetizadoras que participaram na formação continuada do PNAIC. Para realizar este estudo, entrevistamos as profissionais da educação participantes da pesquisa e observamos o desenvolvimento de atividades em cinco classes do 1º ao 3º Ano do Ensino Fundamental. A realização das entrevistas ocorreu a partir de um roteiro de perguntas que possibilitaram capturar dados e informações acerca da formação acadêmica das profissionais, da sua atuação no PNAIC e das contribuições da formação para a sua atuação profissional. Os resultados demonstram contribuições significativas do PNAIC para a prática docente, identificadas no desenvolvimento de saberes disciplinares e curriculares dos professores, bem como na compreensão de conceitos inerentes ao ensino da matemática no Ciclo de Alfabetização, assumidas nas práticas dos professores, tais como letramento matemático, o lúdico como estratégia para o ensino na infância e a resolução de problemas, e para a ampliação da comprrensão da avaliação da aprendizagem visando o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes