Rudziewicz, Irena

Repozytorium Uniwersytetu w Białymstoku (University of Bialystok Repository)

398 РЭЦЭНЗIIKolejny numer czasopisma„Heteroglossia. Studia kulturoznawczo-ﬁlologiczne”, Bydgoszcz 2013, nr 3(2013), 172 s.To już trzeci numer bardzo interesującego czasopisma „Heteroglossia. Studiakulturoznawczo-ﬁlologiczne”1 wydawanego przez Instytut Kulturoznawstwa i Ka-tedrę Lingwistyki Stosowanej Wyższej Szkoły Gospodarczej w Bydgoszczy. W oma-wianym tomie występują trzy działy. Literaturoznawstwo, gdzie są opublikowanetrzy teksty (jeden w języku ukraińskim); Językoznawstwo z sześcioma artykułami(2 w języku angielskim i 2 w języku rosyjskim) i Kulturoznawstwo, zawierającecztery materiały w języku polskim.1 „Heteroglossia. Studia kulturoznawczo-ﬁlologiczne”, red. W. Piłat, Bydgoszcz 2013,nr 3 (2013), 172 s.РЭЦЭНЗII 399Artykuł Ireny Betko (Olsztyn) „Мотиви психофiчного дозрiвання жiнкiв iнтерпретацii украiнских письменникiв-постмодернiстiв” (s. 9–21) otwieradział prac literaturoznawczych i jest poświęcony literaturze ukraińskiej końcaXX-początku XXI wieku, w szczególności tym twórcom, których uwaga концен-труеться на аспектах дiвочого тiла (s. 9). Autorka pokazuje twórczość ukraiń-skich prozaików-postmodernistów, przeprowadza analizę прозових творiв ОксаниЗабужко, Евгенii Кононенко, Наталки Сняданко, а також Юрiя Андрухови-ча, Олександра Iрванця (s. 9) i innych pisarzy, zwracając uwagę na rolę i znacze-nie wychowania młodych dziewcząt w rodzinie, na процес фiзичного i духовно-го формування доростаючоi дiвчини, który у переважнiй бiльшостi випадкiвточиться у контекстi сiмейноi педагогiки, що носить бiльш альбо менш iн-вазiйний характер (s. 11).Walenty Piłat (Olsztyn, s. 23–27) poświęcił swój tekst współczesnej dramatur-gii rosyjskiej, analizując utwory wybranych twórców (Aleksander Burawski, MichałSzatrow, Ludmiła Pietruszewska, Władimir Arro, Aleksiej Kazancew, AleksandrGalin, Ludmiła Razumowskaja, przedstawiciele „szkoły” Nikołaja Kolady i in.)z punktu widzenia ich stosunku do transformacji ustrojowych. Rozpad ZwiązkuRadzieckiego, – nie bez racji stwierdza Autor – wywołał u pisarzy nie tylko en-tuzjazm i optymizm, ale stał się też źródłem postaw krytycznych wobec nowychrealiów (s. 25–26).Na podstawie twórczości Marka Ałdanowa, Niny Berberowej i Borysa Zaj-cewa Patryk Witczak (Bydgoszcz, s. 29–41) pokazuje podejście do tematyki hi-storycznej w prozie pisarzy pierwszej fali emigracji rosyjskiej, podkreślając te-matyczne i problemowe bogactwo i różnorodność utworów, zróżnicowanie ga-tunków literackich (powieść historyczna, biograﬁczna, autobiograﬁczna), ważnośćtematu historii dla „twórczości emigrantów pierwszej fali rosyjskiego uchodźc-twa” (s. 39).W części Językoznawczej zamieszczone zostały dwa teksty w języku angielskim,w których Autorzy przedstawili problemy współczesnej gramatyki angielskiej. PiotrCap (Łódź–Bydgoszcz) w artykule „Pragmatic perspectives on teaching English asa foreign language” (s. 45–51), a Wiktor Pskit (Bydgoszcz–Łódź) w tekście „Theposition of adjectival modiﬁers in English and Polish noun phrases” (s. 69–79).W języku rosyjskim zaprezentowane zostały „Метафора и языковая картинамира” (Гульнар Окусхановна Мухаметкалиева, Казахский национальный тех-нический университет, s. 61–68), a także „Модальное микрополе возможностив русском и польском языках” (Светлана Ваулина, Екатерина Магдалинская,Калининград, s. 81–89), для анализа которых послужили разножанровые пись-менные источники современных русского и польского языков, прежде всегогазетно-публицистические, научные и официально-деловые тексты, посколь-ку жанрово-стилистические особенности данных текстов с точки зренияреализации в них модальности позволяет сделать определенные обобщенияна уровне языка (s. 82).Irena Kudlińska (Bydgoszcz, s. 53–60) przedstawiła znaczenie i rolę ujedno-licenia kształcenia i poziomu biegłości językowej w całej Europie na podstawiemiędzynarodowych certyﬁkatów TELC; Sylwia A. Wiśniewska (Świecie, s. 91–108)zwróciła uwagę na wszystkie elementy i płaszczyzny współpracy pomiędzy nauczy-400 РЭЦЭНЗIIcielami języków obcych, a rodzicami uczniów na poziomie edukacji przed- i wczesno-szkolnej.Tekst Miłosza Babeckiego “Mediatyzacja współczesnego teatru polskiego. Wy-brane historyczne, ekonomiczne i technologiczne aspekty” (Olsztyn, s. 111–126)otwiera Kulturoznawstwo i jest poświęcony chronologicznie pokazanym przemia-nom w rozwoju teatru polskiego; Jacek Lindner (Bydgoszcz, s. 127–139) przed-stawił rozwój prasy kulturalnej w regionie kujawsko-pomorskim po roku 1989;Marzena Sobczak-Michałowska (Bydgoszcz, s. 141–158) na podstawie istniejącejliteratury przedmiotu oraz badań własnych przeprowadziła socjologiczną analizęmiędzypokoleniowych opinii na temat alternatywnych form życia w rodzinie; Szy-mon Żyliński (Olsztyn, s. 159–172) przedstawił genezę i rozwój zjawiska autostopuod początku jego istnienia ze szczegółowym uwzględnienie wpływu tej formy prze-mieszczania się w Wielkiej Brytanii na inne kraje. Jak zauważa Autor, autostop odzarania pełnił różnorakie funkcje: od życzliwego podwiezienia poprzez alternatyw-ny transport wojenny do kontestacyjnych praktyk hipisów. Trudno sobie wyobrazićwspółczesny świat i zachodzące w nim przemiany bez swobody autostopowego prze-mieszczania (s. 170).Jak się wydaje, kolejny numer czasopisma przyciąga uwagę swoją różnorodno-ścią, ciekawymi tematami z literaturoznawstwa, metodyki i językoznawstwa, ory-ginalnym podejściem do różnorakich problemów kultury we współczesnym świecie,bogatą i różnicowaną bibliograﬁą we wszystkich artykułach. Omawiana pozycja,niewątpliwe, może zainteresować wielu czytelników, jest godna polecenia zarównodla wykładowców, badaczy, jak i studentów-ﬁlologów i studentów kulturoznawstwa.Irena RudziewiczOlsztyn

„Heteroglossia. Studia kulturoznawczo-filologiczne”, Bydgoszcz 2013, nr 3 (2013), s. 172

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repozytorium Uniwersytetu w Białymstoku (University of Bialystok Repository)

Crossref