Praca recenzowana / Peer-reviewed paperPrezentowana monografia składa się z trzech części. Jej pierwszą część, Rozwijanie kompetencji dzieci i młodzieży, otwiera tekst Andrzeja
Szyszko-Bohusza, w którym autor precyzuje ogólne warunki przygotowania
młodzieży do samokształcenia oraz kształtowania kompetencji
w trakcie ludzkiego życia. Zdaniem autora, najważniejsze jest wytworzenie
potrzeby całościowego (respective holistycznego samodoskonalenia).
W następnych tekstach zamieszczonych w tej części monografi i
Małgorzata Karpińska-Ochałek, Magdalena Obrzud oraz Magdalena
Skrzyp poddają analizie rolę kompetencji komunikacyjnych
w przygotowaniu uczniów do całożyciowego uczenia się. W pierwszym
artykule autorki badają i oceniają edukacyjną wagę procesu stymulacji
rozwoju mowy małych dzieci. Koncentrują się na prezentacji
zagrożeń i zalet związanych z posługiwaniem się tzw. językiem nianiek.
W drugim tekście autorka analizuje dydaktyczne znaczenie wprowadzonej
w Polsce, eksperymentalnie, nowej metody nauczania języków
obcych (Content and Language Integrated Learning). Tak M. Karpińska-
Ochałek i M. Obrzud, jak i M. Skrzyp podkreślają fundamentalne
znaczenie kształcenia językowego w procesie opanowywania innych
niezbędnych człowiekowi kompetencji, a zarazem w dalszym rozwoju
specyficznie ludzkich form psychicznej regulacji zachowania się.
Na drugą część monografii, Kluczowe Kompetencje w procesie kształcenia
współczesnych studentów, składa się pięć tekstów. Pierwszy z nich
autorstwa Marii Kliś omawia rolę językowej komunikacji w procesie
edukacji akademickiej przy czym dostarcza ważkich argumentów
uzasadniających tezę, że umiejętność werbalnego porozumiewania
się warunkuje rozwój wielu innych sprawności i osiągnięć jednostek.
Autorzy kolejnych tekstów, Ewa Pałka, Emilia Żyłkiewicz i Jarosław
Tomaszewski, rozważają dwie pedagogiczne tezy akcentujące,
że w dobie globalizacji szczególne znaczenie w procesie kształcenia
studentów należy przypisywać:rozwijaniu ich umiejętności sprawnego posługiwania się językiem
obcym,
b. formowaniu innych kompetencji międzykulturowych.
Tę część monografi i zamykają teksty Beaty Zinkiewicz, która
omawia zagadnienie kompetencji absolwentów pedagogiki resocjalizacyjnej,
oraz Ewy Matuskiej, prezentującej wyniki swoich badań
empirycznych nad wizjami zawodowych karier studentów prowincjonalnych
wyższych uczelni w rejonie Pomorza.
Trzecia część przedstawianego czytelnikom opracowania Doskonalenie
kompetencji pracowników składa się z tekstów poświęconych procesowi
doskonalenia zawodowego oraz innym warunkom osiągania
wysokiej wydajności i jakości pracy w przedsiębiorstwie. W pierwszym
z nich Irena Figurska analizuje rolę rywalizacji w realizacji zadań
i celów przyświecających zakładowi pracy. Ujawnia, że rywalizacja
– z jednej strony – motywuje jednostki realizujące powierzone im zadania
do podejmowania twórczych działań, lecz – z drugiej – w jakimś
stopniu obniża wzajemną komunikacyjną otwartość pracowników
i w efekcie przeszkadza we współpracy. W artykule autorka skupia się
na analizie rywalizacji między pracownikami w ramach organizacji,
chociaż – jak podkreśla – współzawodniczyć mogą ze sobą także jej
poszczególne komórki, zespoły oraz wydziały. Dwa teksty kończące książkę, autorstwa Marty Woźniak i Bernarda
Maja, poświęcono problematyce dokształcania pracowników.
Autorzy rozważają w nich:
1. kwestię posługiwania się w procesie edukacji, alternatywnymi
względem tradycyjnych, internetowymi formami kształcenia.
2. problemy podaży i ewaluacji jakości szkoleń antykryzysowych,
zgłaszanych na polskim rynku edukacyjnym w ostatnich latach
