La lúdica como estrategia para aprender y sanar el alma

Abstract

Se parte de la visión de la violencia intrafamiliar, como una de las problemáticas que más ha afectado a los habitantes del territorio colombiano, a raíz de la desigualdad social, reinante en los últimos sesenta años, que ha dejado huellas imborrables en la sociedad, en la que cada miembro, asume un criterio y manifestación acorde al grado de sufrimiento y capacidades personales, que le permiten evadir y asumir sus consecuencias, resaltando la inconformidad general en manifestaciones de conductas inadecuadas como: la baja autoestima, la violencia, el resentimiento y el aislamiento social y familiar, el desapego, la indiferencia ante el sufrimiento de su congéneres, apatía por la educación y el desarrollo personal, generalizándose a un problema que requiere continua intervención, lo que permite a la escuela, como mediadora de procesos de formación y desarrollo social, en acuerdo con las entidades del orden gubernamental nacional e internacional, de apoyo a la convivencia y aplicación de las consignas de los Derechos Humanos, hacerse cargo de los eventos que permitan disminuir las consecuencias y establecer una idea de vida y convivencia diferente para todos, en donde la formación integral de seres, redunde en bien del desarrollo, desde la posible participación de los actores en la búsqueda de soluciones y aplicación de la ética humana, en la resolución de conflictos personales, familiares y comunitarios. El análisis, de la problemática se llevó a cabo en el contexto escolar zaragoceño, mediante la aplicación de encuestas y desde la observación participante del grupo de investigación, encontrando que la mayoría de los estudiantes padecen este flagelo, lo que se pretende intervenir desde la capacidad de especialistas y agentes educativos, que permite implementar estrategias, a nivel escolar, que resalten los valores y puedan proyectarse en medio de toda la comunidad educativa, asumiendo la lúdica de la enseñanza, como herramienta que conlleve al logro de mejores posibilidades de pensamiento y aprestamiento de los aprendices, convertidas en competencias personales y sociales para la superación y participación activa en la toma de decisiones positivas que afecten cada uno de sus entornos. Palabras claves: violencia, estudiantes, entorno, institución, enseñanza - aprendizaje, lúdica, estrategias, trabajo interdisciplinario, competencias ciudadanas.It is based on the vision of intrafamily violence, as one of the problems that has most affected the inhabitants of Colombian territory, as a result of social inequality, prevailing in the last sixty years, which has left indelible marks in society, in which each member assumes a criterion and manifestation according to the degree of suffering and personal abilities, which allow him to evade and assume its consequences, highlighting the general nonconformity in manifestations of inappropriate behaviors such as: low self-esteem, violence, resentment and social and family isolation, detachment, indifference to the suffering of their peers, apathy for education and personal development, generalizing to a problem that requires continuous intervention, which allows the school, as a mediator of training and development processes social, in agreement with the entities of the national and international governmental order, of support for coexistence and application of the slogans of the Human Rights, take charge of the events that allow to diminish the consequences and establish an idea of life and different coexistence for all, where the integral formation of beings, results in the good of the development, from the possible participation of the actors in the search for solutions and application of human ethics, in the resolution of personal, family and community conflicts. The analysis of the problem was carried out in the school context of Zaragoza, through the application of surveys and from the participant observation of the research group, finding that the majority of students suffer from this scourge, which is intended to intervene from the capacity of specialists and educational agents, that allows to implement strategies, at school level, that highlight the values and can be projected in the middle of the entire educational community, assuming the playfulness of teaching, as a tool that leads to the achievement of better possibilities of thinking and preparation of the apprentices, turned into personal and social competences for the overcoming and active participation in the taking of positive decisions that affect each of their environments. Keywords: violence, students, environment, institution, teaching - learning, play, strategies, interdisciplinary work, citizen competencies