L’enseignement différencié des langues étrangères nécessite la prise en compte de nombre de spécificités des élèves, raison pour laquelle une bonne compréhension des habiletés individuelles favorisant l’apprentissage des langues est particulièrement importante. Si l’on entend parfois parler d’élèves «doués pour les langues», en quoi consisterait une telle aptitude langagière? Existe-t-elle vraiment? Serait-elle liée à des compétences spécifiquement langagières ou également à d’autres facteurs, tels que l’intelligence générale, une bonne mémoire ou la motivation?
Le présent article propose de revenir sur le concept d’«aptitude langagière» en discutant à la fois sa validité et son évolution. Pour conclure, les auteures traitent des possibilités – ou non – d’utiliser un tel concept pour contribuer à un enseignement différencié des langues étrangères et secondes.+repphzhbib2019
