During the initial formation in Sciences, considering the context analyzed in this research, the teacher goes through processes of investigation and reflection seeking improvements in its practice. Thus, we aim to understand the role of unreflection in the process of research-training-action as a way to learn during the initial training experiences. In this way, we analyze and categorize the training journals of 14 graduates participating in the Tutorial Education Program (PET) Subproject PETCiências of the Federal University of the South Frontier (UFFS), Campus Cerro Largo. We aim to understand the reflexive paths and development of the narratives of the subjects participating in the study. The categories of analysis were defined a priori following two thematic axes i) levels of reflection, ii) types of reflection. The PETCiências Program uses the training journal from the beginning of the graduation with the intention of being a guide for the learning of the reflection promoting autonomy and improvements in its practice. Based on the analyzes, we highlight the role of the training diary in the initial formation, bringing opportunities to the individuals who reflect on themselves through the formative process of action research (IA), being this a construction that is done in the collective that assists in the development critical, self-reflective and adds to teacher development.Durante a formação inicial em Ciências, tendo em vista o contexto analisado nesta pesquisa, o professor passa por processos de investigação e reflexão buscando melhorias em sua prática. Sendo assim, temos como objetivo compreender o papel da irreflexão no processo de investigação-formação-ação como via para a aprendizagem no decorrer das experiências de formação inicial. Desta forma, analisamos e categorizamos os diários de formação de 14 licenciandos participantes do Programa de Educação Tutorial (PET) Subprojeto PETCiências da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo. Temos como objetivo compreender os caminhos reflexivos e desenvolvimento das narrativas dos sujeitos participantes do estudo. As categorias de análise foram definidas a priori seguindo dois eixos temáticos i) níveis de reflexão, ii) tipos de reflexão. O Programa PETCiências utiliza o diário de formação desde o inicio da graduação com o intuito de ser um guia para a aprendizagem da reflexão promovendo autonomia e melhorias em sua prática. A partir das análises, evidenciamos o papel do diário de formação na formação inicial trazendo oportunidades aos sujeitos que refletem sobre si mesmos por meio do processo formativo da investigação-ação (IA), sendo essa uma construção que se faz no coletivo que auxilia no desenvolvimento critico, autorreflexivo e agrega ao desenvolvimento docente
