In this article, we problematize supervised internships in undergraduate courses from the understanding of internships as a subsidy for teaching professionalism and political interventions in the social context. We also question how these issues are considered by the "new" National Teacher Education Policy, specifically the Pedagogical Residency Program (PRP), through Capes no. 6/2018 and 7/2018, under the government of Michel Temer. It is suggested that internships allow for the criticalreflective understanding of the school context alongside its cultural and social diversity.En este artículo problematizamos las prácticas docentes supervisadas en las carreras de licenciatura a partir de la comprensión de las prácticas como subsidio de la profesionalidad docente e intervención política en el contexto social. Problematizamos también cómo estas cuestiones son consideradas por la “nueva” Política Nacional de Formación de Profesores, específicamente en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), a través de las convocatorias Capes nº 6/2018 y nº 7/2018, en el gobierno de Michel Temer. Se sugiere que las prácticas docentes posibiliten la comprensión crítico-reflexiva del contexto escolar con su diversidad cultural y social.Neste artigo, por meio de pesquisa de natureza teórica, problematizamos o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura a partir da compreensão de estágio como subsídio da profissionalidade docente e intervenção política no contexto social. Problematizamos também, a partir de uma pesquisa documental com foco na análise do edital Capes nº 6/2018, como essas questões são consideradas pela “nova” Política Nacional de Formação de Professores, especificamente o Programa de Residência Pedagógica (PRP). Sugere-se que o estágio possibilite a compreensão crítico-reflexiva do contexto escolar com sua diversidade cultural e social
