En estas líneas se presenta una revisión de la literatura existente sobre intervenciones enfocadas a mejorar la competencia lectora del alumnado con discapacidad auditiva, siendo seleccionados 17 artículos. Los programas que implicaron mejoras en la habilidad lectora del alumnado son aquellos que priorizan la promoción de las habilidades de alfabetización y el desarrollo de la conciencia fonológica. Se concluye que son numerosas las intervenciones exitosas, pero es necesario introducir modificaciones como aumentar la duración e incluir un seguimiento post intervención, homogeneizar los grupos según grado de afectación y sintomatología, extrapolar la intervención al contexto familiar y formar correctamente a los profesionales. These lines present a review of the existing literature of interventions aimed at improving the reading competence of students with hearing disabilities, with 17 articles selected. The programs that implied improvements in the reading ability of students are those that prioritize the promotion of literacy skills and the development of phonological awareness. It is concluded that there are numerous successful interventions, but it is necessary to introduce modifications: increase the duration and include a post-intervention follow up, homogenize the groups according to the degree of affectation and symptomatology, extrapolate the intervention to the family context and correctly train professionals
