This paper describes how to establish relationships between the
subdomains of the Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge model
and the conceptions of the mathematics teaching, according to the
Conceptions of Teaching-Learning Mathematics model. We present a
methodology for identifying and analyzing these relationships, which has
allowed to understand the practice in her classroom of one fifth grade
primary teacher. As a result, the description of the indicator “conception
of school mathematics” and the established relationships are provided.
Finally, the potential use of the proposed instrument is discussed.Este trabajo describe cómo establecer relaciones entre los subdominios
del modelo de conocimiento especializado del profesor de matemáticas
(MTSK) y las concepciones del profesorado de matemáticas, según el
modelo concepciones de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
(CEAM). Se presenta una metodología para identificar y analizar estas
relaciones, que ha permitido comprender la práctica en el aula de una
maestra de 5º grado de primaria. Se aporta la descripción del indicador
“concepción de la matemática escolar” y las relaciones establecidas al
aplicar este método. Finalmente, se discute la potencialidad de uso del
instrumento propuesto