RPS adalah Rencana Pembelajaran Semester yang direncanakan, dikembangkan dan dijadikan panduan oleh dosen dan mahasiswa serta program studi untuk pelaksanaan pembelajaran. 

dalam hal ini adalah pembelajaran Psikologi Pendidikan pada program studi Pendidikan Agama Islam di FITK UIN Sumatera Utara Medan

Mardianto, Mardianto

Repository UIN Sumatera Utara

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARAFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANJl. William Iskandar Telp. (061) 6615683Medan EstateRENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERMata Kuliah : Psikologi PendidikanKode : 01030005SKS : 2 SKSProgram Studi : Pendidikan Agama IslamDosen Pengampuh : Mardianto, Zulfadli LinggaCapaian Pembelajaran Program StudiSikap S.1. Menghargai  keanekaragaman  budaya,  pandangan, agama,  dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; S.2. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; S.3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; S.4. Menunjukkan  sikap  bertanggungjawab  atas  pekerjaan  di  bidang keahliannya secara mandiri.Keterampilan UmumPengetahuan KU.1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam  konteks pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan KU.2.  Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi terhadap penyelesaianpekerjaan  yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyaKetrampilan Khusus KK.1. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalammemilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. KK.2. Mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnyadalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapiCapaian Pembelajaran Mata Kuliah M.1. Tujuan mata kuliah ini adalah membekali mahasiswa tentang teori, konsep, dan  prinsip psikologi pendidikan dalam aktivitaspendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisien M.2. Tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa mampu memahami, menguasai, dan terampil dalam mengimplementasikan teori,konsep, dan  prinsip psikologi pendidikan berbasis sekolah (dasar dan menengah), di dalam aktivitas pendidikan atau pembelajaranguna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisienRancangan Sesi PembelajaranMgKeKemampuan akhir ygdiharapkanBahanKajianBentukPembelajaran Waktu Pengalaman BelajarKriteria &IndikatorPenilaianBobotPenilaian (%)(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa mampumelaksanakan setiapproses pembelajaran satusemesterKontrakKuliahCurah pendapat,Ceramah dandiskusi danrefleksi2x50menitMahasiswa menjelaskanmekanisme pembelajaran selamasatu semesterBentuk non-test:- Sikap72 1. Memahami danmemiliki wawasantentang pengertianpsikologi pendidikansebagai disiplin ilmu.2. Memahami maknamempelajaripsikologi pendidikanuntuk kegiatanpembelajaran PAI.PsikologiPendidikanSbg DisiplinIlmuCeramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (studikasus), danlatihan.,2x50menit1. Mahasiswa menjelaskanpengertian psikologiPendidikan secara individu2. Mahasiswa menjelaskanpsikologi pendidikan sebagaidisiplin ilmu dalam satukelompok3. Mahasiswa merefleksikantujuan dan makna mempelajaripsikologi pendidikan untukkegiatan pembelajaran.Kriteria:1. Ketepatan danpenguasaantugas/materi2. Bentuk non-test: Tulisanmakalah Presentasi Sikap103,4 Mahasiswa mampumemahami fungsi fungsigejala pertumbuhan danperkembangan untukkegiatan pendidikan.GejalaPertumbuhandanPerkembanganCeramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (studikasus), danlatihan.2x2x50menit1. Mhs menjelaskan tentanggejala pertumbuhan untukbelajar pada anak.2. Mahasiswa menjelasakangejala perkembangan untukpembelajaran pada anak.Kriteria:1. Ketepatan danpenguasaantugas/materi2. Bentuk non-test: Tulisanmakalah Presentasi Sikap8(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)5 Mahasiswa mampumemahami  konsepmotivasi untuk kegiatanpendidikanPeranmotivasidalam belajarCeramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (studikasus), danlatihan.2x50 Mahasiswa menjelaskanpengertian fungsi dan peranmotivasi dalam kegiatanpembelajaran.Kriteria:1. Ketepatan danpenguasaantugas/materi2. Bentuk non-test: Tulisanmakalah Presentasi Sikap106 Mahasiswa dapatmemahami lingkupbelajar danpembelajaran.Belajar danpembelajaranCeramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (studikasus), danlatihan.2x50menit1. Mahasiswamenjelasakan teori belajardan pembelajaran.2. Mahasiswa memaknaimengajar, belajar mengajardan pembelajaran dalamkegiatan kelompok.Kriteria:1. Ketepatan danpenguasaantugas/materi2. Bentuk non-test: Tulisanmakalah Presentasi Sikap157-8 Mahasiswa dapatmemahami lingkup teoriteori belajar dan faktoryang mempengaruhinya.Teori belajar,faktor faktoryangmempengaruhinyaCeramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (studikasus), danlatihan.2x2x50menit1. Mahasiswa membahasteori belajar danpembelajaran.2. Mahasiswa mengidentifikasifaktor faktor yangmempengaruhi pembelajaran.Kriteria:1. Ketepatan danpenguasaantugas/materi2. Bentuk non-test: Tulisanmakalah Presentasi Sikap159 Mid Semester10-11Mahasiswa dapatmendayagunakanpengukuran inteligensiuntuk kegiatanpemahaman siswaKemampuandaninteligensiCeramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (studikasus), danlatihan.2x2x50menitMahasiswa menyusun makalahdan mempresentasekan:1. Inteligensi sebagaikemampuan siswa.2. Pengukuran inteligensi.3. Makna meningkatkaninteligensi untukpembelajaran anak.Kriteria:1. Ketepatan danpenguasaantugas/materi2. Bentuk non-test: Tulisanmakalah Presentasi Sikap1012 Mahasiswa dapatkecerdasan jamak dalampembelajaranKecerdasanjamakCeramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (studikasus), danlatihan.2x50menitMahasiswa menyusun makalahdan mempresentasekan:1. Konsep kecerdasan jamak.2. Makna meningkatkankecerdasan jamak untukpembelajaran.Kriteria:1. Ketepatan danpenguasaantugas/materi2. Bentuk non-test: Tulisanmakalah Presentasi Sikap1013 Mahasiswa dapatmemahami konsepkesulitan belajar danupaya mengatasinya.MasalahkesulitanbelajarCeramah,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (studikasus), danlatihan.2x50menitMahasiswa melakukanpenelitian mini, dan membuatlaporan tentang:1. Kesulitan belajar sebagaibagian dari belajar.2. Lupa: proses, upayamengurangi dan kegiatanuntuk meningkatkan dayaingat dalam belajar.Kriteria:1. Ketepatan danpenguasaantugas/materi2. Bentuk non-test: Tulisanmakalah Presentasi Sikap8(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pendekatan Transdisipliner1. Menggunakan transdisiplier2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansiala. Materib. Metodologi3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahanDaftar Referensi1. Barbara Prashing, The Power of Learning Styles, Bandung: Kaifa, 2007. (terj. Nina Fauzia)2. Benjamin S.Bloom et all, (ed), Taxonomy of Educational Objectives, New ork: David M.Kay Company, 19563. Gordon Dryden & Jeannette Vos, Revolusi Cara Belajar, Bandung: Kaifa, 2001. (terj.World Translation)4. Jeanne Ellis Ormrod, Educational Psychology Developing Learner, Jakarta: Erlangga, 2008 (terj.Amirya Kumara).5. John.W Santrok, Educational Psychology, McGraw-Hill, 20116. Linda Campbell, Bruce Campbell dan Dee Dickinson, Metode Praktis Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences, Depok: Intulisi,2006.7. M.Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Remadja Rosdakarya, 20018. Mardianto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Cita Pustaka, 20169. Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali, 2007.15-16Mahasiswa dapatmemahami problematikapembelajaran padaanakIPA usia sekolah,serta upaya mengatsinya.PembelajaranPAI padaAnakSeminar,Pembelajarankooperatif,ekspositori,inkuiri, diskusikelompok (tudikasus), danlatihan.2x2x50menitMahasiswa melakukanpenelitian dan menyampaikanlaporannya tentang:1. Hakikat pembelajaran padaanak usia sekolah2. Psikologi untukpembelajaran.Kriteria:1. Ketepatan danpenguasaantugas/materi2. Bentuk non-test: Tulisanmakalah Presentasi Sikap1217 Ujian Semester10. WS.Winkel, Psikologi Pengajaran, Jakarta, Gramedia, 2001Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen PengampuDr. Mardianto, M.PdNIP. 19671212 199403 1 004Penanggungjawab KeilmuanDr. Mardianto, M.PdNIP. 19671212 199403 1 004Ketua Program StudiDr. Asnil Aida Ritonga, MA.NIP. 19701024 199003 2 002DekanDr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1002Dosen PengampuZulfadli Lingga, M.Psi

psikologi pendidikan perlu diajarkan dikembangkan

http://repository.uinsu.ac.id/2988/1/Psikologi%20Pendidikan%20RPS%20PAI%20Mardianto%20dan%20Zulfadli.pdf

psikologi pendidikan perlu diajarkan dikembangkan

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repository UIN Sumatera Utara