TEZ11112Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2018.Kaynakça (s. 121-136) var.xv, 139 s. : tablo ; 29 cm.Bu araştırmada lise öğrencilerinde akıllı telefon bağımlılığı ile duygusal zeka arasındaki iliGkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. AraGtırma Adana ili merkez ilçelerinde yer alan sekiz ortaöğretim kurumunun 9., 10., 11. ve 12. sınıflarında öğrenimine devam eden 456 kadın ve 349 erkek olmak üzere toplam 805 öğrenci üzerinde gerçekleGtirilmiGtir. Lise öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığına iliGkin veriler “Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği” , duygusal zekaya iliGkin veriler “Bar-On Duygusal Zeka Ölçeği Çocuk ve Ergen Formu” ve kiGisel veriler ise araGtırmacı tarafından hazırlanan “KiGisel Bilgi Formu” kullanılarak elde edilmiGtir. Verilerin analizinde ANOVA ve Çok DeğiGkenli Regresyon Analizi kullanılmıGtır. AraGtırmada lise öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığı düzeylerine (düGük, orta ve yüksek) göre duygusal zekanın kiGisel beceriler, stres yönetimi, uyum, genel ruh hali ve olumlu etki boyutlarının anlamlı düzeyde farklılaGtığı saptanmıGtır. Akıllı telefon bağımlılığı yüksek olan grubun akıllı telefon bağımlılığı düGük ve orta olan gruba göre duygusal zekanın kiGisel, stres yönetimi, uyum, genel ruh hali ve olumlu etki boyutlarında puanlar anlamlı düzeyde daha düGüktür. Cinsiyete göre akıllı telefon bağımlılığı ve duygusal zeka puanlarında anlamlı farklılık belirlenmemiGtir. Akıllı telefon bağımlılığı ile duygusal zeka arasında negatif yönlü anlamlı iliGki bulunmaktadır. Akıllı telefon bağımlılığı ile duygusal zekanın kiGisel beceriler, stres yönetimi, uyum, genel ruh hali ve olumlu etki boyutları arasında negatif yönlü anlamlı iliGkiler saptanmıGtır. Duygusal zekanın stres yönetimi boyutu akıllı telefon bağımlılığının tüm boyutlarını (akıllı telefon bağımlılığı, gündelik yaGam bozuklukları, yoksunluk, sanal yönelimli iliGki, olumlu beklenti, aGırı kullanım ve dayanma) yordamada önemli bir değiGken olarak belirlenmiGtir. Ayrıca duygusal zeka ölçeğinin kiGisel beceriler boyutu akıllı telefon bağımlılığının dayanma boyutunu; duygusal zeka ölçeğinin uyumluluk boyutu akıllı telefon bağımlılığının hem olumlu beklenti hem de dayanma boyutlarını yordayan önemli değişkenler olarak belirlenmişlerdir.In this research, it is aimed to analyze the relationship between smartphone addiction and emotional intelligence on high school students. Research was studied on a sample of 805 (456 female, 349 male) including 9th, 10th, 11th, 12th grades high school students who were studying in eight central disricts of Adana province. The data of high school students smartphone addiction was collected by using ""Smartphone Addiction Scale"", the data of emotional intelligence ""Bar-On Emotional Intelligence Scale Child and Adolescent Form"" and a personal data ""Personal Information Form"" that was prepared by researcher. ANOVA and Multivariate Regression Analysis were used in the analysis of the datum. In research, it was determined that emotional intelligence dimension such as personal skills, stress management, adaptability and general mood significantly differed according to the levels of smartphone addiction (low, medium and high) of the high school students. the group with high smartphone addiction has significantly lower scores about emotional intelligence dimensions such as personal skills, stress management, adaptability, general mood and positive effect than the groups with low and medium smartphone addiction. No significal difference was established in smart phone addiction and emotional intelligence according to gender. There was determined negative significantly relationship between smartphone addiction and emotional intelligence. It was found that between smartphone addiction with emotional intelligence dimensions such as personal skills, stress management, compliance, general mood was determined a significant negative relationships
