MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR ALJABAR DAN SELF-DETERMINATION
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL
GENERATIVE MULTI-REPRESENTATION LEARNING (GMRL)
Tujuan penelitian ini adalah untuk membandingkan peningkatan dan pencapaian
kemampuan berpikir aljabar dan self-determination siswa yang mendapat
pembelajaran dengan model Generatif Multi-Representation Learning (GMRL)
dengan siswa yang mendapat pembelajaran konvensional. Metode penelitian yang
digunakan adalah eksperimen semu dengan pre-test post-test control group design
yang melibatkan 125 orang siswa Sekolah Menengah Pertama yang berasal dari 3
(tiga) Sekolah yang dipilih berdasarkan kriteria yang meliputi: akreditasi sekolah,
jarak sekolah dari ibu kota, tahun berdirinya sekolah. Masing-masing sekolah
mewakili sekolah level rendah, sedang, dan tinggi. Siswa yang terlibat dalam
penelitian kemudian ditetapkan menjadi kelas eksperimen dan kontrol, dimana
masing-masing kelas dibagi berdasarkan Kemampuan Awal Matemaitis (KAM)
untuk menggambarkan siswa dengan KAM rendah, sedang dan tinggi. Hasil
penelitian menunjukkan pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir Aljabar
dan self-determinasi siswa yang mendapat pembelajaran dengan model GMRL
lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran dengan pendekatan
konvensional baik ditinjau dari keseluruhan maupun ditinjau dari Kemampuan
Awal Matematis (KAM) dan Peringkat Sekolah (RS). Selain itu, penelitian ini
juga memperlihatkan bahwa tidak terdapat interaksi baik antara model GMRL dan
KAM terhadap peningkatan kemampuan berpikir aljabar maupun antara model
GMRL dan RS terhadap peningkatan kemampuan berpikir aljabar. Hal yang sama
juga terjadi pada sikap determinasi diri. Dengan demikian dapat disimpulkan
model GMRL layak untuk diaplikasikan dalam pembelajaran matematika
khususnya pada materi yang terkait dengan kemampuan berpikir aljabar baik pada
level KAM siswa (rendah, sedang dan tinggi) maupun pada Rangking Sekolah
(rendah, sedang dan tinggi)
;---The purpose of this study is to compare the improvement and achievement of
students’ algebraic thinking ability and their self-determination who get
Generative Multi-Representation Learning (GMRL) model with conventional
learning. This research uses quasi-experimental model along with pre-test and
post-test control group design, it involves 125 junior high school students from 3
(three) selected schools based on certain criteria which consists of: school’s
accreditation, distance between the school and the city, year of establishment of
the school. Each school represents low, moderate, and high level. The participants
are then divided into experimental and control groups. Both groups are divided
into three categories based on Students’ Mathematical Prior Knowledge (MPK).
The results of the study shows that Algebraic thinking and self-determination of
the students receiving the GMRL model is better than those who received the
conventional model viewed from students’ Mathematical Prior Knowledge (MPK)
and School’s Ranking (SR). In addition, this study also shows that there is no
interaction between GMRL model and MPK, and GMRL model and SR toward
algebraic thinking skills improvement and self-determination. To conclude, the
GMRL model is appropriate to be applied in mathematics, especially the materials
related to algebraic thinking, and this is also valid for any students’ level of MPK
and School’s Ranking
