Климович, Д.О.

Repository of Polessky State University (Репозиторий Полесского государственного университета)

136  дой, чем девочки контрольной группы: «поплавок» - на 2,5 секунды, лежание на спине - на 2,4 се-кунды, лежание на груди - на 2,1 секунды, скольжение на спине – на 1,1 метра, скольжение на гру-ди - на 0,4 метра, выдох в воду - на 8 раз. Анализ результатов выполнения тестовых упражнений на этапах освоения с водой детьми обе-их групп подтверждает эффективность использования сюжетно-ролевых игр на основе сказочных сюжетов в занятиях по обучению плаванию дошкольников пяти – шести лет.  Список использованных источников 1. Смирнов, Р.И. Как научить дошкольника плавать. / Р.И. Смирнов. – Минск : Ураджай, 2002. – 152 с. 2. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания: учеб. пособие / В.А. Шишкина, М.Н. Де-дулевич. – Минск: Литература и искусство, 2011. – 176 с.   УДК 616 КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ НАРУШЕНИЯХ  ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ДЦП  Д.О. Климович, 4 курс Научный руководитель – Е.Е. Лебедь-Великанова, старший преподаватель Полесский государственный университет   Актуальность. Для успешного лечения ДЦП необходима самая ранняя диагностика патологии, от которой будет зависеть своевременность начала лечения и успешность выбора направления, способов и элементов необходимых для лечения конкретного вида ДЦП, согласно индивидуаль-ному подходу [1,2]. Лечение ДЦП — пожизненный процесс, так как полное излечение фактически невозможно. Однако это еще не означает, что ДЦП — приговор. Большинство больных ДЦП во взрослом воз-расте могут вести нормальную жизнь. Однако все зависит от того, какие меры по минимизации ущерба для здоровья были приняты в раннем возрасте. В детстве мозг развивается очень активно. Он обладает гораздо большими компенсаторными возможностями, чем мозг взрослого. Поэтому лечение ДЦП, которое началось в ранние годы, будет наиболее эффективным. Таким образом кор-рекция речевого дыхания в ранние годы жизни представляется менее тяжелым трудом, чем в пе-риод, когда у ребенка уже сформирована речь, имеющая различного рода дефекты [3,4,5]. Перечисленные выше обстоятельства создают проблемное поле для данной курсовой работы, создают необходимость для исследования этой проблемы и поиска новых путей и реформации уже имеющихся методов реабилитации детей с ДЦП имеющих речевые нарушения.  Цель: разработка программы эрготерапии, направленной на коррекцию речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи у детей с ДЦП. Первый этап. Исследование проведено на базе ГУСО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Пинского района». Экспериментальная группа состоит из 6 человек, один из которых имеет алалию и один дизартрию. Возраст исследуемых составил от 5 до 8 лет. Средний возраст испытуемых составил 6±1,4. Для предварительного оценивания, которое включа-ет оценку фонематического восприятия, состояния артикуляционной моторики, звукопроизноше-ния, сформированности звукослоговой структуры слова была избрана тестовая методика речи младших школьников Т.А. Фотековой.  Перед тем, как проводить анализ полученных данных следует принять истинным то, что экспе-риментальная группа детей с ДЦП изначально имеет различные нарушения речи, такие как алалия, дизартрия, что соответственно предполагает низкие результаты тестирования.   Применяя данную методику, мы не выявляем уже известные нам нарушения, а подтверждаем тестовым путем и определяем текущее состояние речи, а также при выполнении данных заданий внимательно наблюдаем за работой речевого дыхания детей, для определения состояния которого также была выбран определенный тест с выполнением словесных упражнений.   Проведя анализ результатов, полученных в ходе выполнения словесных упражнения по тесто-вой методике Т.А. Фотековой, а также теста на определения особенностей фонационного дыхания мы получили следующие показатели: согласно классификации результатов избранных методик, мы получили, что данный контингент детей, как в групповом значении, так и индивидуальном Репзиторий  ПосГУ137  значении показал низкий результат, что было весьма ожидаемым. Мы столкнулись с таким момен-том, что дети не могут попросту выполнить некоторые упражнения, это объясняется имеющимися нарушениями произносительной стороны речи и речевого дыхания, которые препятствуют кор-рекции и развития речи в целом. Второй этап. На втором этапе была разработана программа эрготерапии для коррекции речево-го дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи у детей с ДЦП. Основная идея данной программы состоит в том, что коррекция различных нарушений произносительной стороны речи можно добиться путем коррекции речевого дыхания. Основным компонентом дан-ной программы будет сенсомоторная функциональная тренировка, которая будет состоять из ды-хательных упражнений, артикуляционной и звуковой гимнастики. Однако, чтобы дети не утомля-лись и не испытывали неблагоприятные ощущения в виде головокружения и т.д. от дыхательных упражнений, которые требуют немалых усилий в программу были добавлены другие компоненты, которые включены не только потому, чтобы разнообразить деятельность и разгрузить детей от дыхательных упражнений, но и для сопутствующего благоприятного воздействия на коррекцию речевого дыхания. Согласно вышесказанному подобраны дополнительные важные мероприятия, которые будут включены в программу эрготерапии, а именно терапия занятностью и когнитивный тренинг.  Разработанная программа эрготерапии, направленная на коррекцию речевого дыхания, при раз-личных нарушениях произносительной стороны речи у детей с ДЦП будет преследовать следую-щие задачи: 1. Развитие когнитивных функций. 2. Коррекция речевого дыхания. 3. Коррекция произносительной стороны речи. Третий этап. После проведения программы эрготерапии, было произведено заключительное оценивание Фотекова Т.А. Сравнение результатов исследования говорят о следующем, фонемати-ческое восприятие повысилось на 12%. Артикуляционная моторика показала результат выше на 24%. Звукопроизношение увеличилось на 10%. Сформированность звукослоговой структуры сло-ва показала результат на 7% выше. Данные показателя говорят о том, что программа эрготерапии, направленная на коррекцию речевого дыхания при различных нарушениях произносительной сто-роны речи у детей с ДЦП проявила положительную динамику, хоть и включала в себя всего 12 занятий. Вывод. Разработанная программа эрготерапии, направленная на коррекцию речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи у детей с ДЦП позволяет: - во-первых, развивать когнитивные функции; - во-вторых, корректировать речевое дыхание, звукопроизношение; -в-третьих, корректировать произносительную часть речи и сформированность звукослоговой структуры слова.   Список использованных источников 1. Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. - М.: Эксмо, 2013. - 48 c. 2. Алмазова, Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей: практ. пособие / Е. С. Алмазова. – М. : Айрис-пресс, 2005. – 192с. – (Библиотека логопеда-практика). 3. Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: учебно-методическое пособие / Н.Н. Бутусова. - СПб.: Детство Пресс, 2012. - 304 c. 4. Визель, Т. Г. Как вернуть речь / Т. Г. Визель. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 224 с. 5. Волкова, Г. А. Логопедическая ритмика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г. А. Волкова. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 272 с.    Репозитрий    ПлесГУ

КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ НАРУШЕНИЯХ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ДЦП

https://rep.polessu.by/bitstream/123456789/15422/1/9Klimovich%20D.O_Korrektsiia%20rechevogo%20dykhaniia.pdf

КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ НАРУШЕНИЯХ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ДЦП

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repository of Polessky State University (Репозиторий Полесского государственного университета)