La llegada irregular de población de origen africano a Canarias se ha visto incrementada en este
último año. Esta ha despertado actitudes racistas y conductas xenófobas. Desde un punto de
vista educativo, este trabajo pretende concienciar y reflexionar acerca de la realidad cultural del
entorno próximo del alumnado, fomentando la adquisición del pensamiento crítico, generando
valores de igualdad y respeto. En el marco teórico abordamos cuestiones terminológicas
atendiendo al uso adecuado de los conceptos relacionados con el racismo y la xenofobia.
También, hacemos referencia a los flujos migratorios en Canarias. Finalmente, exponemos
algunos modelos educativos relacionados con la diversidad cultural y las bases para trabajar la
interculturalidad a través de la educación. En consecuencia, hemos elaborado un proyecto
transversal destinado a sexto curso de Educación Primaria contando con la participación de la
Federación de Asociaciones de Africanos en Canarias y Tenerife Antirrumores. Este consta de
diez sesiones y de una evaluación, estructurándose como una gran cadena cuyos eslabones son
ver, vivir, sentir y expresar.The irregular arrival of African migrants to the Canary Islands has increased in the last year.
This situation has fostered racist attitudes and xenophobic behavior. From an educational point
of view, this project aims to raise awareness and reflects on the cultural reality of the students´
immediate environment, promoting the acquisition of critical thinking, generating values of
equality and respect. In the theoretical framework we address terminological issues attending
to the proper use of concepts related to racism and xenophobia. Also, we refer to the migratory
flows in the Canary Islands. Finally, we analyze some educational models related to cultural
diversity and the bases of promoting interculturality through education. Thus, we developed a
project for the sixth grade of Primary Education in collaboration with the “Federación de
Asociaciones de Africanos en Canarias” and “Tenerife Antirrumores”. This didactic approach
contains ten lessons and an evaluation, all structured as a chain whose links are seeing, living,
feeling and expressing