Giriş ve Amaç: Tanımlayıcı olan bu çalışmanın amacı hemşirelik öğrencilerinin sosyodemografik
değişkenlerine ve mizaç özelliklerine göre yaşamın anlamının belirlenmesidir.
Yöntem: Araştırmanın evreni ve örneklemini Pamukkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi
Hemşirelik Bölümü 2017-2018 Eğitim-Öğretim Bahar dönemindeki 1., 2., 3., 4.sınıfında okuyan
araştırmaya katılmak isteyen 442 hemşirelik öğrencisi oluşturmuştur. Veriler, TEMPS- A Mizaç Ölçeği,
Yaşamın Anlamı Ölçeği (YAÖ) ve literatür bilgileri doğrultusunda araştırmacılar tarafından geliştirilen
kişisel bilgi formu kullanılarak ölçülmüştür. Analiz için SPSS 20.0 istatistik programıyla Sayı,
Yüzdelik, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis H, Spearman korelasyon analizi kullanılmıştır.
Bulgular: Çalışmadakilerin yaş ortalaması 20.36±1.72’dir. Öğrencilerin %84.6’sı kadın; %28.3’ü
1.sınıf, %27.8’i 2.sınıf, %15.4’ü 3.sınıf, %28.5’i 4.sınıftır. YAÖ var olan anlam alt boyutu ile TEMPSA Mizaç Ölçeği depresif, siklomitik ve irritabl mizaç alt boyutu arasında negatif yönde, zayıf derecede
anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır (p<0,05). YAÖ bulunmaya çalışılan anlam alt boyutu ile TEMPSA Mizaç Ölçeği depresif, siklomitik, irritabl ve anksiyöz mizaç alt boyutu arasında pozitif yönde, zayıf derecede anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir (p<0.05). Öğrencilerin kardeş sayısı, ebeveynlerinin tutumu, depresif ve ruhsal travma durumlarına göre YAÖ var olan anlam alt boyutunda istatistiksel anlamlılık olduğu belirlenmiştir (p<0.05). Çalışmaya alınanların cinsiyetlerine, gelir durumlarına, sosyoekonomik düzeylerine ve depresif durumlarına göre YAÖ bulunmaya çalışılan anlam alt boyutunda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu bulgulanmıştır (p<0.05). Katılımcıların yaş ve sınıflarına göre TEMPS-A Mizaç Ölçeği siklomitik mizaç alt boyutu, cinsiyetlerine göre hipertimik, irratabl ve anksiyöz mizaç alt boyutu, yaşadıkları yere göre irratabl ve anksiyöz mizaç alt boyutu, ebeveynlerinin birliktelik durumuna göre depresif mizaç alt boyutunda anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır (p<0.05).
Sonuç: Öğrenciler için yaşamın anlamı üzerinde sosyodemografik değişkenlerin ve mizaç özelliklerinin önemli bir etken olduğu söylenebilir. Öneri: Hemşire adaylarına ilk yıldan itibaren başlanarak lisans eğitimleri süresince ders içeriklerine olumlu benlik algısını geliştirici, yaşamın anlamını arttırıcı, sorumluluk almaktan çekinmeyen, karar verme yetkisini kullanabilen, idealist özellikler kazandırmaya yönelik konuların eklenmesinin önemli olabileceği düşünülmektedi
