Bich-Ngoc, Le

Bich-Ngoc Le

University of Szeged

Perspective des classes bilingues au VietnamLe Bich Ngoc1Perspective des classes bilingues au VietnamA  la fin du XXе siécle et pour préparer l’entrée dans le XXIе siécle, la Francophonie représente un formidable enjeu pour les jeunes de demain. La formation et l ’éducation en constituent donc les éléments majeurs pour le développement d’une francophonie vivante et de qualité.II s’agit d’aider les pays nouvellement adhérés á la francophonie, pár des programmes de relance et de renforcement de l ’enseignement du frangais et de l’enseignement en frangais et d’offrir ainsi á la jeunesse la possibilité de fairé en langue frangaise toute leur scolarité, de la premiére classe de l’école primaire au doctorat d’université :-  Classes bilingues en Asie Pacifique (Cambodge, Laos, Vietnam) et en Europe centrale et orientale (Moldova)-  Classes á frangais renforcé en Haiti et au VanuatuCes programmes soutiennent des cursus dönt la durée est de 7 ou 12 ans, á l ’issue desquels une certification francophone garantit les niveaux de compétences atteints. Ils pourraient étre étendus en particulier en Afrique subsaharienne á la demande des Etats.Les Filiéres Universitaires Francophones soutenues pár l’Agence Universitaire de la Francophonie et les universités membres de l ’AUF constituent les débouchés naturels des éléves issus des cursus d’enseignement bilingue. Trés bons francophones, multilingues, les jeunes intégrant ces filiéres peuvent concentrer leurs efforts sur les enseignements disciplinaires dispensés dans le cadre de ces filiéres á vocation professionnelle.Classes bilingues au VietnamLa mise en piacé Progressive de classes bilingues au Vietnam (670 actuellement), puis au Cambodge et au Laos est le résultat d’une politique concertée entre l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) et les autoritás des pays concernés. Cet enseignement bilingue couvre le primaire et le secondaire et se fait dans le respect des programmes éducatifs locaux. Une formation linguistique et méthodologique est assurée au préalable pour les enseignants locaux participant au projet.1 Université de Szeged, Hongrie.75Le Bich NgocI. ObjectifsL ’objectif principal du programme «  Classes biüngues »  est de former un contingent d’éléves parfaitement francophones et d’un bon niveau scientifique qui, á l ’issue de leur cursus d’études dans l’enseignement général, seront aptes á suivre des études dans le supérieur en partié ou entiérement en frangais-  sóit dans les filléres universitaires francophones (FUF),-  sóit, les meilleurs d’entre eux, dans les universités francophones d’Europe et d’Amérique.II vise ainsi á :-  préparer des générations d’éléves á accéder aux filiéres francophones de l’enseignement supérieur en mettant en oeuvre un ensemble cohérent de formation dans l’enseignement primaire et secondaire ;-  valoriser l ’enseignement des disciplines scientifiques en frangais ;-  former les enseignants de ces cursus á l ’enseignement bilingue et á un enseignement rénové de la langue frangaise ;-  développer des méthodes d’enseignement du frangais langue seconde pour l ’ensemble des cycles et des outils pédagogiques spécifiques á l’enseignement en frangais des disciplines scientifiques.II. ConventionsLes conventions suivantes définissent la mise en oeuvre du programme Classes bilingues au Vietnam :-  convention entre le Ministére de l ’Education et de la Formation du Vietnam et l ’AUF, signée le 28 mars 1994, prévoyant la mise en piacé d’un enseignement intensif du frangais et en frangais dans des écoles primaires et secondaires-  accord cadre entre le Ministére de l ’Education et de la Formation et l’AUF, signée le 3 mai 1994, pour l ’implantation de l ’enseignement intensif du frangais et en frangais dans l ’école générale vietnamienne pour une durée de 12 ans-  différentes conventions signées entre les Services d’éducation, les autoritás populaires régionales et l ’AUF pour certaines implantations-  convention entre le Ministére des Affaires étrangéres frangais et l’AUF, signée le 28 février 1995 confiant le pilotage des projets classes bilingues primaires et secondaires á l ’AUF.76Perspective des classes bilingues au VietnamIII. RéalisationsL ’enseignement est dispensé pár des enseignants locaux, recrutés sur la base d’un concours organisé pár le ministére vietnamién de l ’Education nationale, le « ju ry »  comprenant des représentants des autoritás vietnamiennes, des Services culturels frangais et de l ’AUF. Des Conseillers francophones, mis á disposition pár l ’A.P.E.F.E. (Association pour la Promotion de l’Education et de la Formation á l ’Etranger de la Communauté Franchise de Belgique), la C.S.Q. (Centrale des Syndicats du Québec), la Francé, et maintenant des formateurs nationaux assurent l’encadrement continu de ces enseignants.L ’AUF intervient également de la maniére suivante :-  suivi du programme gráce á l’équipe opérationnelle de l’AUF qui est sur piacé supervisée pár la direction du Bureau Asie Pacifique á Hanoi ;-  un Comité National de Direction avec són Bureau Permanent, relayé pár des Comités Provinciaux, suit le déroulement de ce plán en partenariat avec les Services culturels frangais, l’Agence Internationale de la Francophonie ;-  dotation en livre pour tous les éléves concernés pár le programme ;-  élaboration, en collaboration avec le ministére de l ’Education et de la Formation vietnamién, de nouveaux manuels scolaires pour permettre, sur une année, l ’enseignement des matiéres scientifiques en frangais (colléges, lycées) ;-  mise en piacé, avec des éditeurs frangais et des partenaires vietnamiens, de moyens techniques pour éditer et distribuer les manuels scolaires au Vietnam ;-  installation d’une salle francophone (livres, matériels audiovisuels, ...) dans chaque établissement. IV.IV. La problématique du double cursusП a été clair, dés le départ, que les éléves á qui était destiné cet enseignement dans les écoles, colléges ou lycées, devaient nécessairement acquérir tous les programmes vietnamiens imposés pár le ministére de l’Éducation et de la formation, la langue frangaise et les cours dispensés en langue frangaise n’étant présents que pour permettre aux éléves de s’intégrer á un cursus universitaire francophone, implanté au pays ou á l’étranger.Deux types de cursus ont été mis en piacé :-  le cursus A, de douze années d’étude de l’intégralité du programme vietnamién, auquel on ajoute un programme intensif du et en frangais (de la l ére classe de l’école primaire á la classe de 12e du lycée);-  le cursus B, de sept années d’étude, selon la mérne logique (de la classe de 6e du collége á la classe de 12e du lycée).77Le Bich NgocDans les deux cas, au cursus vietnamién, suivi dans són intégralité, s’ajoute donc un cursus de et en frangais, de 12 á 14 périodes pédagogiques hebdomadaires de 40 minutes... L ’enseignement du frangais (avec des horaires variables et déeroissants) est conduit á l ’aide de méthodes de frangais langue étrangére (livres habituels ou spécialement adaptés pour le Vietnam). L ’enseignement en frangais n’est dispensé que pour les disciplines scientifiques, esseritiellement mathématiques et Sciences physiques. On utilise des maniiels frangais, mais surtout des dossiers thématiques.Une difficulté récurrente, exprimée pár divers acteurs du programme (parents, enseignants, directeurs d’établissements), porté naturellement sur la «lou rd eu r» des volumes horaires, générée pár ce double cursus... Mais cette difficulté n’incite guére á réfléchir sur les contenus... Et, alors que le frangais aurait pu étre congu comme langue d’enseignement visant á doter les éléves de compétences spécifiques pour mieux explorer les disciplines scientifiques, le programme continue á «  penser en paralléle », et non en articulation entre enseignement en vietnamién et enseignement en frangais.II est fórt intéressant, et réconfortant, de voir ici et la, dans les classes, mérne au niveau de l’enseignement primaire, des enseignants qui sont interpellés pár leurs propres éléves sur ce manque d’articulation.Ces questions des apports et bénéfices de l ’enseignement en deux langues aux niveaux linguistique et cognitif pourraient étre utilement étudiées pár les enseignants-chercheurs vietnamiens...V. Des résultats intéressantsMalgré ces problémes de volumes horaires excessifs et de manque d’articulation entre programmes vietnamién et frangais, les résultats obtenus pár les premieres promotions arrivées en fin d’études secondaires sont excellents. En effet, tous les candidats ont été regus avec des notes bonnes ou trés bonnes aux examens de fin d’études secondaires générales vietnamiennes, et presque 90 % d’entre eux ont obtenu le Certificat francophone, á valeur internationale, comportant des épreuves de maths et physique en frangais. De la mérne fagon, prés de 80 % des candidats ont été admis á l ’entrée d’un ou deux établissements d’enseignement supérieur, sóit un taux de réussite cinq fois supérieur au taux national. Pár aüleurs, environ 65 % des lauréats poursuivent des études francophones au Vietnam, en Francé ou au Québec, cependant que 35 % se sont orientés vers les études non francophones au Vietnam.Veuillez trouver ci-dessous un tableau synthétique vous donnant des informations sur le nombre d’établissement participant au programme des classes bilingues :78Perspective des classes bilingues au VietnamProvince Vilié écoles colleges lycées TOTÁLQuang Ninh Ha Long 1 1 1 3Hai Phong 1 1 1 3Ha Női 9 8 2 19Ha Táv Ha Dong 2 2 1 5Són Táv 1 . 1 1 3Nam Dinh 1 1 1 3Nghe An Vinh 2 2 2 6Thua Thien Hűé Hűé 2 3 2 7Da Nang 2 2 1 5Dák Lak Buon Ma Thuot 4 2 2 8Lám Dong Da Lat 1 1 1 3Khanh Hoa Nha Trang 3 1 1 5Phu Yen Tuv Hoa 2 1 0 3Ho-Chi-Minh-Ville6 6 3 15Dong Thap Sa Dec 2 1 1 4Cao Lanh 1 1 1 3Tien Giang Mv Tho 1 1 1 3Ben Tre 1 1 1 3Can Tho 4 3 2 9Vinh Long 1 1 1 3Dong Nai Bien Hoa 1 0 0 1TOTAUX 48 40 26 107*Pár Serge CAO, Chef de Projet-  un Comité National de Pilotage (épaulé pár 18 comités de pilotage provinciaux).-  nombre d’éleves : 17 800-  nombre de classes : 690-  nombre d’étabbssements : 110-  nombre d’enseignants de frangais : 451-  nombre d’enseignants de mathématiques : 56-  nombre d’enseignants de physique : 43-  nombre d’enseignants de biologie : 50-  nombre d’heures : lOh sóit 13 á 14 séquences pédagogiques réparties sur 5 jours le matin et l’aprés-midi.-  nombre de conseillers pédagogiques AUF : 8 formateurs belges, 6 québécois-  nombre de conseillers pédagogiques vietnamiens : 4 de Sciences (á Hanoi), 5 de frangais (Hanoi, Nha Trang, HCM-ville et My Tho)-  3 groupes d’experts franco-vietnamiens travaillent depuis 5 ans á l’élaboration de dossiers thématiques :-  Les Uvres de Physique 7е, 8e, de Mathématiques 6е, 8e et de Biologie 7e traduits sont diffusés dans les colleges pár la Maison des79Le Bich NgocEditions du Ministére de l’Education et de la Formation comme ouvrage de référence.-  Les manuels de Frangais 4e et 5e «  IC I et Ailleurs », et «  IC I au Vietnam »  sont imprimés et diffusés dans toutes les classes de 4e et 5e cursus A.-  Les compléments du Tiéng Phap 6е, 7е, 8е, 9е, 10e et I I е sont utilisés sous forme de fichiers photocopiés.-  Des groupes d’experts multilatéraux poursuivent leurs travaux d’élaboration des programmes d’études.-  La question du salaire vietnamién des professeurs, liée aux problémes d’affectation et de titularisation, nous préoccupe toujours. Trop de professeurs encore ne pergőivént que l’indemnité de l’AUF, qui n’est pás un salaire.-  Chaque établissement est équipé d’une photocopieuse et de 2 magnétophones au moins. II semble qu’il у a des difficultés d’utilisation dans bons nombres d’étabüssements en raison du manque d’accés pour les enseignants, du manque de papier ou d’encre quand ce n’est une panne qui traine á étre réparée.-  Les salles francophones commencent á fonctionner dans prés de soixante établissements : 6 dotations de livres (avec le soutien de «  Livres en Partage », «  LCV-Laos/Cambodge/Vietnam ») ont été acheminées, des cassettes audio et vidéo distribuées. D’autres matériels, particuliérement le matériel didactique, sont diffusés via le Centre de Documentation et de Ressources, en résidence á l’IF I (Institut Francophone d’Informatique á Hanoi), opérationnel depuis septembre 96. Le Centre de Ressources Pédagogiques et Documentaires de Но Chi Minh-Ville est opérationnel depuis février 1999. La philosophie des salles francophones réside dans le projet éducatif qui détaille précisément les activités prévues avec le contenu et les objectifs clairement identifiés.-  L ’évaluation et la certification prennent forme sur proposition du Comité National de Pilotage. Les éleves de 9e (et de 5e), passent une épreuve comprenant 4 parties : le frangais, les maths, la physique et la biologie en frangais. Les notes supérieures á 6/10 ont rapporté 2 á 4 points supplémentaires, qui se sont rajoutées au totál des 4 épreuves du Brevet vietnamién pour la délivrance de ce diplóme qui a été validé pár le MEF. L ’officialisation du Baccalauréat vietnamién Mention francophone pár les instances de la Francophonie est en cours. A  tout le moins, la reconnaissance de ce certificat permet l ’accés dans les Universités de Francé, Belgique et Québec pour les meilleurs éléves ou l’accés direct dans les Filiéres Universitaires Francophones, dans les Universités vietnamiennes.-  L ’implication du MEF dans le programme se concrétise dans són engagement financier á la construction de 125 salles de classe nouvelles (12 000 000 000 DVN, douze milliards). A  l’heure actuelle,80Perspective des classes bilingues au Vietnamquelques établissements ont pu obtenir le déblocage du crédit nécessaire.-  6 filléres universitaires francophones ont été ouvertes pár l’AUF en septembre 95 á l’Université Pédagogique de Hűé et de Но Chi Minh- ville pour former des futurs professeurs de Mathématiques, Physique et de Biologie. Les 4 Filléres á l’ENS n° 1 de Hanoi ont démarré á partir du Tét 96. Les premiéres promotions d’éléves-professeurs se sont présentées au concours de recrutement en juin 1999.-  La 5e promotion de la filiére de spécialisation en 4e année á l’Université des Langues Etrangéres de Hanoi devrait fournir un contingent de professeurs de frangais mieux formás á l’enseignement bilingue dans le Nord pour la rentrée 2000. Dans le centre, une fillére de ce type a été ouverte en octobre 97, au sein de l’École Normale Supérieure de Hue, aux meilleurs étudiants diplőmés de són Département de Frangais.-  75 nouveaux professeurs de frangais ont été recrutés pár concours national en juin 1998 sur 183 candidats.-  Le recrutement des éléves de l er et de 6e s’est déroulé mi-juillet, comme chaque année, pour drainer les meilleurs éléves.-  Des stages ont été organisés avec le MEF, l’A IF  et l’Ambassade de Francé au mois d’aoüt á Hanoi et Hochiminh-ville, comme chaque année, en vue de recyclage méthodologique pour les professeurs de frangais du primaire et du secondaire et les professeurs des disciplines scientifiques etinitiation pour les nouveaux professeurs.-  20 bourses de stage linguistique et culturel de 2 mois en Francé en juillet et aout sont distribués chaque année avec le concours de l’Ambassade de Francé.-  En 1998, il a été possible de mettre sur pied un début de jumelage avec des collectivités locales frangaises, qui s’est concrétisé pár 50 bourses d’études de 3 á 4 semaines dans des régions frangaises.-  Enfin, il est intéressant de noter qu’un certain nombre de responsables des Services de l ’Education, de professeurs de vietnamiens et de parents d’éléves, par-ci et par-lá, prennent ou reprennent des cours de frangais.81

Perspective des classes bilingues au Vietnam

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