Vidas vividas, vidas narradas. Hacia una teoría del aprendizaje narrativo

Abstract

"¿Puede hablarme de su vida?" Una pregunta directa y planteada de manera sencilla que sirve como punto de arranque en las entrevistas biográficas desarrolladas en el marco del proyecto Learning Lives: Learning, Identity and Agency in the Life Course. La publicación Narrative Learning recoge parte de los resultados de este proyecto llevado a cabo por cuatro universidades británicas, Stirling, Brighton, Leeds, Exeter, entre 2004 y 2008. En esta investigación se ha priorizado la comprensión de las relaciones entre aprendizaje, identidad y acción, en el sentido de entender cómo la identidad, es decir, la identidad del que aprende, y la acción, como la capacidad de controlar la propia vida, impactan sobre las disposiciones de aprendizaje, prácticas y logros. Se examina el significado y el impacto de una serie de experiencias de aprendizaje, formal, informal, implícito y ocasional, desde las perspectivas de un alumnado adulto durante el desarrollo de sus vidas y teniendo en cuenta las transformaciones de los ciclos de vida, a través de la aplicación de un enfoque longitudinal. Las formas en que las personas adultas responden a las transformaciones de sus vidas tienen impactos en los procesos de aprendizajes, incluso, algunas transformaciones pueden promover encuentros con nuevas oportunidades de aprendizaje, tanto formal, como informal