El presente TFM pretende dar una respuesta a las siguientes cuestiones: ¿Qué contenido historiográfico se presenta en los libros de texto de Primaria y más concretamente en los del último curso en lo que respecta a la edad contemporánea? Los libros de texto utilizados en las aulas de Primaria, ¿permiten a los alumnos desarrollar competencias históricas concretas? ¿Qué tipo de actividades se plantean en los mismos? Para ello realizamos un análisis del contenido y del nivel cognitivo exigido en estos manuales a partir de un estudio de su orientación historiográfica y las actividades planteadas. Los resultados demuestran la ineficacia de este tipo de materiales para la formación del pensamiento histórico en el alumnado de Primaria.This TFM aims to answer the following questions: What historiographical content is presented in primary textbooks and particularly in the last year with regard to the contemporary age? The textbooks used in Primary classrooms, do they allow students to develop specific historical skills? What kind of activities arising in the same? We carry out an analysis of the
content and cognitive level required in these manuals from a historiographical
study of their orientation and the proposed activities. The results demonstrate the ineffectiveness of such materials for the formation of historical thinking in Primary students
