Es una propuesta de trabajo en red
entre la Secretaría Académica de la
UNCuyo,- Facultades, Institutos y diversas
áreas y servicios de nuestra universidad,
que posibilita acompañar a
los estudiantes desde el ingreso hasta
el egreso, articulando la tarea con las
etapas previas y posteriores del sistema:
escuela media, mundo laboral y
formación permanente, con el fin de
garantizar el derecho a una educación
superior pública, inclusiva y de calidad.
Está destinado a sostener y promover
las trayectorias estudiantiles.Fil: Guida, Valeria. 
    Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de OdontologíaFil: Biscaro, Amalia Teresa. 
    Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de OdontologíaFil: Parra, Judith. 
    Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de OdontologíaFil: Haist, Evelina. 
    Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Odontologí

Biscaro, Amalia Teresa

Guida, Valeria

Haist, Evelina

Parra, Judith

Repositorio OAI Biblioteca Digital Universidad Nacional de Cuyo

61FACULTAD DE ODONTOLOGÍA. UNCuyo. 2018. Volumen 12. Nº 1xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxInstitucionalTraces 2018: Trayectorias académicas estudiantiles“Metas claras… objetivo asegurado”AUtoREsOD. ESP. VALERIA GUIDACoordinadora de tRACEs 2018mGTER. LIC. AmALIA TERESA BISCAROCoordinadora de tRACEs 2017QUE ES TRACES?Es una propuesta de trabajo en red entre la secretaría Académica de la UNCuyo,- Facultades, institutos y di-versas áreas y servicios de nuestra uni-versidad, que posibilita acompañar a los estudiantes desde el ingreso hasta el egreso, articulando la tarea con las etapas previas y posteriores del siste-ma: escuela media, mundo laboral y formación permanente, con el fin de garantizar el derecho a una educación superior pública, inclusiva y de calidad. Está destinado a sostener y promover las trayectorias estudiantiles.LA FACULTAD DE ODONTOLO-GÍA, OFRECE:-Programas de tutorías y acompaña-miento a alumnos/as.-Asesoramiento académico a los alum-nos/as respecto a contenidos del espacio curricular y a estrategias específicas de estudio y aprendizaje.-Promueve un clima positivo en el grupo.-Mantiene una relación constante con docentes coordinando con las cátedras; acerca de la necesidad de apoyo en caso de que se detecten dificultades.-Atiende individualmente los proble-mas de los estudiantes y realiza la deri-vación correspondiente.-Realiza en coordinación con la secre-taría Académica y la Dirección de las Carreras el seguimiento de los proce-sos de enseñanza y aprendizaje, pla-nificando actividades de inducción y autoevaluación, a lo largo de todo el ciclo lectivo.tRACEs 2018 sugiere atender a resul-tados e indicadores cuali-cuantitativos tRACEs 2012-2017 sobre PERMANEN-CiA y EGREso que permitan mostrar problemáticas, dificultades, líneas de innovación y de continuidad sobre los cuales se focalizará el proyecto 2018.SÍNTESIS DIAGNÓSTICA PARA EL PROyECTO TRACES 2018Elproyecto 2018 tiene sus raíces en los logros y dificultades encontradas en el desarrollo del proyecto tRACEs 2017. los resultados obtenidos, han servido de interrogantes para las intervencio-nes futuras a implementar y han con-firmado la necesidad de profundizar en las metas buscadas, a partir de accio-nes definidas por la experiencia. En el informe de la Acreditación de Co-NEAU (resolución ARt 2 REsFC- 2017- 581- APN-CoNEAU#ME), elinciso 4, Alumnos y Graduados, el proyecto tRACEs odontología, aparece como un mecanismo notorio de seguimiento, de permanencia y egreso de alumnos. El respaldo observado en éste informe nos permite fundamentar la necesidad de continuar en lo sustancial con las metas buscadas en el proyecto 2017 al tiempo que motiva nuevas propuestas.Por lo expresado se pretenderá conti-nuar con un seguimiento sistemático a los estudiantes que han sido tutorados durante el periodo 2017, con el fin de garantizar un verdadero acompaña-miento del alumno hasta su egreso. Por otra parte, en la facultad de odon-tología se puso en marcha un nuevo sistema de trabajo en lasclínicas con pacientes. Un programa totalmente diferente para los alumnos como así también para los profesionales a car-go. Dicho programa comenzó en el 2017 con la Clínica integrada ii (cuarto año),prueba piloto que continuaráy se hará extensiva a la Clínica integrada iii, es decir quinto año.OD. ESP. JUDHIT PARRACo coordinadorade tRACEs 1017ESP. PSICOPEDAGOGA EVELINA HAISTsAPoE62FACULTAD DE ODONTOLOGÍA. UNCuyo. 2018. Volumen 12. Nº 1InstitucionalTraces 2018: Trayectorias Académicas Estudiantiles - “Metas claras… objetivo asegurado”Od. Esp. Valeria Guida; Mgter. Lic. Amalia Teresa Biscaro; Od. Esp. Judhit Parra; Esp. Psicopedagoga Evelina Haistla Clínica de tercer año, sigue siendo un ciclo que se lleva a cabo de forma Disciplinar, donde cada materia posee su día de dictado de teórico, día especí-ficopara el cursado de la parte práctica y sus instancias de evaluación también de forma individual. Durante el transcurso del año 2017, los tutores de tRACEs, hicieron frente a las problemáticas que fundamentaron el proyecto 2018, además de las que aparecieron con las Clínicas integradas antes mencionadas. Por lo cual, para éste ciclo académico se propone abor-dar y focalizar las tareas de tRACEs se-gún las situaciones que se originen en este área.otras dificultades que se presentan en éstaUnidad Académica y que se con-sideran posibles de tratar mediante la herramienta “taller” son: • “Vínculo estudiante- profesor” para mejorar la comunicación entre las par-tes integrantes de esa relación. • “Manejo de la ansiedad al momento del examen”, brindando soportes emo-cionales adecuados a la situación de evaluación.• “Estrategias de estudio para rendir exá-menes orales, escritos y/o múltiple op-ción”que logren demostrar lo aprendido y mejorar el rendimiento académico.Es necesario recordar que al igual que el último proyecto, el actual ha sido de-lineado con la participación de distin-tos actores institucionales como auto-ridades, docentes, alumnos, graduados y personal de apoyo académico para lograr información y formulación de expectativas enfocadas hacia lasnecesi-dades del estudiante en su trayectoria intermedia y final, es decir, su transitar en el Ciclo de Formación Profesional: Clínicas en 3°, 4° y 5° año de la carrera de odontología. Dichos actores procuraron adecuar la apropiación de saberes disciplinares a las necesidades y características de los sujetos del aprendizaje y promover el acompañamiento tutorial.A modo de descripción general, los dos Ciclos, de Formación Básica y de Formación Profesionaltienen caracterís-ticas singulares en cuanto a los tipos de espacios curriculares, exigencias académicas, demanda horaria y proble-máticas estudiantiles. Además, dentro delCiclo de Formación Profesional de la carrera de odontología, también exis-ten diferencias entre el 3° año y los dos últimos años de la misma. Es por ello que lo presentado también se organiza para atender las demandas institucio-nales vinculadas a dichas situaciones:• desgranamiento y recursado reitera-do observado en espacios curriculares del Ciclo de Formación Profesional.• cantidad de estudiantes en situación de pérdida de la condición de alumno universitario por superar el número de rendimientos académicos permitidos y el porcentaje de desaprobados (apla-zos) o de años de permanencia en la carrera, en relación al plan de estudio de las carreras. • Demora en el egreso, por motivos académicos, socio-afectivos, econó-micos, laborales y personales. lograr la“regularidad” en los espacios curri-culares del Ciclo de Formación Profe-sional depende del factor “paciente”.Al igual que el proyecto tRACEs 2017, lo propuesto encuentra su justificación en el enfoque de las acciones y de los períodos críticos considerados. se tra-tará de atender al ser integral del su-jeto que aprende y que transita la vida universitaria con un acompañamiento ininterrumpido, integral y sistémico, adecuado a sus necesidades y a los desafíos que se presenten en el desa-rrollo de su carrera para favorecer las tasas de retención, prevenir el rezago y disminuir el tiempo de demora en su trayectoria universitaria y en el egreso. Por lo tanto, en forma generalizada y teniendo en cuenta las observaciones realizadas en años anteriores,se han analizado los distintos factores que in-fluyen negativamente en el normal de-sarrollo del tránsito de la carrera.Para ello,tres tutores Pares, uno en cada año del ciclo del ciclo de formación profe-sional de la carrera de odontología y tres tutores Docentes, uno en cada integrada, trabajarán conjuntamente contactando a los estudiantes, identi-ficando y abordando estas problemáti-cas para obtener los logros propuestos en el Proyecto.- Factores académicos: los estudiantes de los años intermedios(3° año) y supe-riores aprueban los trabajos prácticos con prácticas odontológicas que reali-zan a los pacientes y es aquí donde se incorpora este limitante factor. la bús-queda ymantenimiento en tratamiento de “pacientes” durante el cursado de los esos espacios curriculares es lo que-motiva la desaprobación con el consi-guiente retraso de trabajos prácticos. los tutores Paresy los tutores Docentes en conjunto intervendrán orientando a los estudiantes en la implementa-ción de un sistema que se aplica para la selección y derivación de pacientes denominado “banco de pacientes”.Desde el punto de vista cualitativo, se dispondrá desde el servicio de Guardia, Diagnóstico y Derivación de Pacientes y PPs (Práctica Profesional supervisada), la selección y derivación de los mismos para 3°, 4° y 5° año, dependiendo de la complejidad del paciente. Desde un enfoque cuantitativo, tambiéndan ori-gen a la recepcióny derivación de pa-cientes, el Hospital odontológico Uni-versitario dependiente de la Facultad de odontología con la colaboración de la secretaría de Bienestar Universitario por medio de difusión masiva (banners, pág. web, etc.)destinados a los estu-diantes que cursan en las Clínicas de 3°, 4° y 5° año.- los factores económicos y laborales son de gran relevancia, el trabajo es uno de los grandes condicionantes. 63FACULTAD DE ODONTOLOGÍA. UNCuyo. 2018. Volumen 12. Nº 1institucionalTraces 2018: Trayectorias Académicas Estudiantiles - “Metas claras… objetivo asegurado”Od. Esp. Valeria Guida; Mgter. Lic. Amalia Teresa Biscaro; Od. Esp. Judhit Parra; Esp. Psicopedagoga Evelina HaistComo ya es sabido, las carreras que se dictan es la Fo son de alto costo para los estudiantes, por lo que muchos de ellos dividen el tiempo entre trabajo y estudio, esto implica un doble esfuer-zo mental y físico debido alcansancio, poca concentración y la falta de tiem-po para la preparación de las instancias evaluativas ya que los procesos cogniti-vos en esta etapa de la carrera son di-ferentes. En este sentido, la formación de los vínculos universitarios ayudan a la mejoradel rendimiento académico y el objetivo de tRACEs es promover el acompañamiento en el proceso de estudio; esto incluye preparación para las evaluaciones de los trabajos Prácti-cos, Parciales y Finales por medio del desarrollo de tutoría grupal a cargo de tutores Pares y asistencia de los tutores Docentes.

Traces 2018 
 : trayectorias académicas estudiantiles : "metas claras… objetivo asegurado"

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Traces 2018 : trayectorias académicas estudiantiles : "metas claras… objetivo asegurado"

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