OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:
Favorecer la implicación de estudiantes de la Escuela de Comercio “Martín Zapata" en
prácticas sociales educativas que favorezcan la inclusión de estudiantes con
discapacidades.
DESTINATARIOS:
Los destinatarios fueron Estudiantes de la Escuela de Comercio “Martín Zapata",
estudiantes de la Escuela Arte Aplicado, estudiantes de la Escuela Raquel Menéndez de
Pavón.Fil: Albornoz, Mariela. 
    Universidad Nacional de Cuyo. Escuela de Comercio Martín ZapataFil: Curadelli, Alejandra. 
    Universidad Nacional de Cuyo. Escuela de Comercio Martín Zapat

Albornoz, Mariela

Curadelli, Alejandra

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OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:
Favorecer la implicación de estudiantes de la Escuela de Comercio “Martín Zapata" en
prácticas sociales educativas que favorezcan la inclusión de estudiantes con
discapacidades.
DESTINATARIOS:
Los destinatarios fueron Estudiantes de la Escuela de Comercio “Martín Zapata",
estudiantes de la Escuela Arte Aplicado, estudiantes de la Escuela Raquel Menéndez de
Pavón.Fil: Albornoz, Mariela. Universidad Nacional de Cuyo. Escuela de Comercio Martín Zapata.Fil: Curadelli, Alejandra. Universidad Nacional de Cuyo. Escuela de Comercio Martín Zapata

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Encuentro de Servicios de Orientación de Escuelas Secundarias“COMPARTIENDO LAS BUENAS PRÁCTICAS”Facultad de Filosofía y LetrasUniversidad Nacional de Cuyo“Inclusión de estudiantes con discapacidades desde las Prácticas SocialesEducativas”Autoras: Albornoz, Mariela y Curadelli, AlejandraInstitución: Escuela de Comercio “Martín Zapata”Mail: maritaalbornoz2004@yahoo.com.arEje de trabajo: Trayectorias EducativasPalabras claves: inclusión educativa – prácticas sociales educativas – compromiso socialOBJETIVOS DE LA PROPUESTA:Favorecer la implicación de estudiantes de la Escuela de Comercio “Martín Zapata”  enprácticas sociales educativas que favorezcan la inclusión de estudiantes condiscapacidades.DESTINATARIOS:Los destinatarios fueron Estudiantes de la Escuela de Comercio “Martín Zapata”,estudiantes de la Escuela Arte Aplicado, estudiantes de la Escuela Raquel Menéndez dePavón.PROBLEMÁTICA QUE SE BUSCA ABORDAR Y BREVEFUNDAMENTACION:La problemática que se busca abordar es el escaso conocimiento que existe enlos establecimientos educativos, respecto a las  posibilidades de inclusión de estudiantescon discapacidades.El abordaje de esta problemática se realizó a través de una propuesta pedagógicadenominada Prácticas Sociales Educativas (PSE) donde intervino integrantes delSOEDI (trabajadora social y docente especialista en integración educativa) y docentesde diferentes áreas (Economía y Humidades y Ciencias Sociales)Esta metodología (PSE) promueve desarrollar acciones educativas en un espacioterritorial, fortaleciendo vínculos con poblaciones socialmente vulnerables, habilitandoun nuevo espacio entre docentes y estudiantes. En esta línea se encuentran con unmismo objetivo: favorecer un espacio para la construcción de una sociedad más justa.Los ejes que en nuestra escuela se desarrollan en las PSE son: derechos sociales,economía social, medio ambiente, discapacidad, educación.De esta forma, nuestra escuela se ha ido incorporando al Modelo de IntegralidadUniversitaria compuesto por tres elementos centrales: la integración de funciones (laarticulación entre enseñanza – investigación – extensión); la interdisciplina y el diálogode saberes.Entre los aspectos  más relevantes de los proyectos sociales que se estánimplementando en nuestra escuela se pueden mencionar los siguientes: los docentestrabajan en forma interdisciplinaria, los problemas que se abordan son  co-construidoscon la participación de estudiantes y actores sociales, el acto educativo transcurre en elterritorio, incorporando otro actor educativo que es el actor comunitario, se realiza unabordaje de problemáticas sociales reales y relevantes, priorizando los derechoshumanos y sociales vulnerados; fortalece el aprendizaje situado.Pero el que más se destaca es que promueve el involucramiento de losestudiantes con la realidad social, promoviendo un egresado con espíritu crítico,comprometido con su comunidad y entorno social.Actualmente el Programa de Prácticas Sociales Educativas  de la UNCuyo se encuentraacompañando el proceso de institucionalización de las PSE en nuestra Escuela.Lo expuesto referido a las PSE, era necesario para entender el contexto en el quese desarrolla la presente propuesta.Para lograr el objetivo de implicar a nuestros estudiantes  en la inclusión deestudiantes con discapacidades, nos vinculamos con la Escuela Pavón y con la EscuelaArte Aplicado. En la primera escuela asisten estudiantes sordos e hipoacúsicos y en lasegunda estudiantes con déficit cognitivo.Este objetivo se planteó con el objetivo de favorecer la integración y la inclusióneducativa, lo cual está reconocido en el año 2007 a través de la Convención sobre losDerechos de las Personas con Discapacidad, que es ratificada por Argentina en 2008mediante Ley 26.378, en virtud de lo cual se establece “el derecho a la educación de laspersonas con discapacidad estableciendo un sistema de educación inclusivo a todos losniveles así como la enseñanza a lo largo de la vida”.El trabajo realizado a través de las PSE,  fortalece las competencias sociales delos estudiantes al potenciar la empatía, ayuda mutua, trabajo en equipo, actitudes desolidaridad, tolerancia, equidad, autonomía y creatividad en un marco democráticoplural. Los estudiantes de ambas comunidades pudieron conocer, a través de susprotagonistas, la cultura de las personas sordas e hipoacúsicas, la de los estudiantes condéficit cognitivos, sus dificultades y potencialidades.Esta metodología pedagógica, permitió habilitar espacios de diálogo de saberesgenuinos, a la luz de intervenciones interdisciplinarias.ACCIONES:A continuación se presentan las acciones que se encuentran realizando en ambasinstituciones:Acciones que se realizaron en la Escuela Pavón:Para el cumplimiento del objetivo planteado, se desarrollaron las siguientesacciones:   talleres de acercamiento a la Cultura de la Persona Sorda a cargo deestudiantes de la Escuela Pavón, diseño de cartelería y difusión de su cultura,realización de actividades de integración a través de talleres recreativos a cargo delCentro de Estudiantes, , introducción del lenguaje de señas para poder interpretaraspectos simples de la vida cotidiana,  abordaje de contenidos específicos en losespacios curriculares involucrados para el diseño de un taller de herramientas degestión, procesos productivos, elaboración de productos para su comercialización enuna feria escolar donde se pudieron  los productos realizados por los estudiantes de laEscuela Pavón, Jornadas de integración entre ambas escuelas; elaboración de materialaudiovisual que permitió visibilizar el encuentro y el diálogo de saberes entre lasorganizaciones involucradas, realización de una obra de teatro que refleja el procesoproductivo de la vid, visita conjunta a la Bodega López, participación de estudianteshipoacúsicos en los talleres de robótica que brinda la Escuela Martín Zapata (en elmarco del Programa “Talleres Creativos”Acciones que se realizaron en la Escuela Arte Aplicado:Para el cumplimiento del objetivo planteado, se desarrollaron las siguientesacciones: Ante la necesidad de fortalecer la implementación de la ESI en las dosescuelas, se realizaron talleres de diferentes temáticas cada quince días (temas:hablemos de sexualidad, genitalidad, cuidado del cuerpo, autoestima, uso de sustanciastóxicas),  elaboración de un video que hace referencia a la sexualidad, participaciónconjunta en un festival de inclusión educativa, participación en concurso “Luz, Cámara,Inclusión”,  participación en talleres relacionados a la ESI en otras escuelas de laprovincia; capacitación de estudiantes en temáticas relacionadas a la ESI y adaptacióndel material con el asesoramiento de la docente especialista en inclusión educativa.RESULTADOS OBTENIDOSCon la Escuela Pavón:Comprensión que las personas con dificultades auditivas priorizan losaprendizajes a través de la experiencia visual, del mismo modo que los oyentesla organizan a través de la experiencia auditiva, pero a pesar de todo se puedenrealizar actividades colaborativas potenciando otras habilidades.Aproximación de  estudiantes oyente a la lengua de señas de los estudiantessordos de forma tal que, fue valiosa la experiencia para pensar en una sociedadinclusiva y con igualdad de oportunidades para todos.Favorecimiento de  la escritura en la persona sorda y la utilización de un soportedigital.Poder transmitir a través de una obra teatral las riquezas del encuentro y de lasexperiencias vividas entre las dos escuelas, como así también, mostrar unmensaje de inclusión, de empatía y de prácticas sociales que les permita a laspersonas con sordera o hipoacusia sentirse respetadas en sus característicasdistintivas como son el uso de la lengua de señas y sus costumbres sociales.Mantener una vinculación permanente entre ambas escuelas que perdure en eltiempo a través del centro de estudiantes de la Escuela Martín Zapata (ECMZ)Aplicar el principio de transferibilidad al realizar talleres donde se pone demanifiesto el diálogo de saberes. Los estudiantes de la ECMZ brindaron talleresde herramientas de gestión, producción y costo. Los estudiantes de la EscuelaPavón realizaron talleres promoviendo el conocimiento y la importancia de laCultura de la persona sorda.Implementar las prácticas socioeducativas como una estrategia innovadora, enlos espacios involucrados en el proyecto (Proyecto Investigación en Economía ySistema de Información Contable II).Incorporarse a la Feria que la ECMZ realiza anualmente para la venta deproductos de cooperativas escolares. Los estudiantes de la Escuela Pavónofrecerieron los productos elaborados en los talleres realizados durante el año.Participación de estudiantes hipoacúsicos en los talleres de robótica de laEscuela Martín ZapataCon la Escuela Arte Aplicado:● Realización de cuatro talleres de ESI en conjunto. Con la colaboración de distintosprofesionales de ambas instituciones● Capacitación de nuestros estudiantes en temas relacionados a ESI y con lasintervenciones necesarias para adaptar el material a estudiantes con discapacidades● Diseño curricular, de al menos 3 espacios curriculares involucrados, con mencióny evaluación de la Práctica Socio Educativa abordada en el taller extracurricular(acreditación de los estudiantes por su participación en PSE)● Lograr que los estudiantes puedan acreditar su participación en PSE, realizadas enel trayecto propuesto por el Taller Extracurricular de PSE● Realización de video para ser presentado en el Concurso “Luz, Cámara, Inclusión”,ya que la temática propuesta este año es Educación Sexual Integral (la que serealizaría en forma conjunta entre nuestros estudiantes y la Escuela Arte Aplicado)● Realización de una intervención artística que sintetiza el trabajo conjunto realizadocon las organizaciones.● Formación de líderes estudiantiles que llevarán a cabo la continuidad de los temasdesarrollados en los talleres, en las escuelas interesadas.

Inclusión de estudiantes con discapacidades desde las prácticas sociales educativas

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