La UNESCO ha proclamado el periodo 2021-2030 "Decenio de las Ciencias Oceánicas para el Desarrollo Sostenible" para forjar una nueva relación con los océanos y revertir su degradación. La sobreexplotación de recursos marinos, la subida de temperatura de los mares o la contaminación están afectando a la salud de los océanos (FAO, 2017; Narula, 2015; OECD, 2020). El Decenio plantea la necesidad imperante de avanzar en la exploración y comprensión de los cambios que están produciendo el deterioro de los océanos (UNESCO, 2019). La implementación del ODS 14 genera nuevos conocimientos, competencias y valores, favoreciendo el acceso a las ciencias oceánicas. Sin embargo, el estudio sobre el “mundo marino” aún no ha despertado gran interés en la comunidad académico-científica y las investigaciones en educación siguen siendo escasas (Fauville, 2021). Tampoco se aborda el estudio de los océanos y la economía azul en los planes de estudios de muchos países (Mogias et al. 2021), siendo incluso necesario poner en valor y visibilizar la perspectiva azul en la educación superior (CE, 2021). En este sentido, la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) juega un papel clave para impulsar acciones formativas para la ampliación de la cultura oceánica (Chicote y Pujana, 2016; Ferreira et al., 2021). Laboratorios de enseñanza flotante, museos marinos virtuales o proyectos educativos interdisciplinares son algunas de las metodologías de aprendizaje innovadoras y tecnologías emergentes, que se están desarrollando para fomentar el pensamiento crítico y la participación activa del alumnado hacia la búsqueda de soluciones innovadoras y sostenibles, basadas en la cultura de emprendimiento y la economía azul (Chen y Tsai, 2015; Scholaert, 2020; UNESCO, 2018). Este trabajo reúne un conjunto de experiencias y estrategias educativas innovadoras que promueven la formación y sensibilización del alumnado en los procesos conservación y gestión de los ecosistemas marinos.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech
