Implementación de las TIC para contrarrestar la desmotivación en los procesos de lecto- escritura en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa José Celestino Mutis

Abstract

Registros de implementación, organizador gráfico, videosEste proyecto establece una estrategia educativa diseñada mediante el desarrollo del Diplomado de Profundización: Práctica e Investigación Pedagógica con el fin de contrarrestar la desmotivación, desinterés o apatía en los procesos de lecto-escritura en los estudiantes de grado primero de la I.E José Celestino Mutis Municipio de San José del Guaviare, mediante actividades acorde a la edad, al contexto e implementando el uso de las TIC. En el marco referencial se realiza una conceptualización sobre las condiciones que se entrelazan en la problemática, así mismo se genera una conceptualización de la sistematización, herramienta prioritaria para deconstruir y reconstruir nuestra propia practica de manera tal que permita la evolución como docente en la búsqueda de la mejor enseñanza. El entorno familiar es el eslabón vital que impulsa el conocimiento de todos los niños, es por ello por lo que conceptualizamos en este sentido resaltando que la comunicación docente y cuidadores construyen puentes de enseñanza continua, al encontrar apoyo en sus familias germina una disponibilidad querer aprender. Abordar este plan pedagógico no solo provee posibles herramientas que permiten enfrentar la problemática de desinterés y apatía en los estudiantes del grado primero, sino que establece una base de investigación en la cual se visibilizan las malas prácticas educativas por parte de algunos docentes, que basan su enseñanza en metodologías rudimentarias que conllevan a la desgana y al bloqueo receptivo, más no a que emerja un aprendizaje significativo. El diagnóstico encontrado surge desde un método de investigación acción, mediante el cual se evidencia que las didácticas planteadas en el aula no logran despertar el interés de los estudiantes. Con el propósito de minimizar esta problemática se plantea la implementación de una didáctica de secuencia, en la cual se logra planificar y ejecutar dos actividades, divididas en dos momentos. A través del desarrollo e implementación de estas actividades de secuencia didáctica se plantean mecanismos que impulsaron el proceso de lectoescritura, así mismo se documentó cada una de las fases a fin de realizar un análisis exhaustivo en búsqueda de reestructurar la planeación o de desechar ciertas fases que no generaban un buen desempeño de la enseñanza.This project establishes an educational strategy designed through the development of the Diploma of Deepening: Practice and Pedagogical Research to counteract the demotivation, disinterest, or apathy in the processes of reading and writing in the students of first grade of the I.E José Celestino Mutis Municipality of San José del Guaviare, through activities according to the age, to the context and implementing the use of ICT. In the referential framework, a conceptualization is made about the conditions that are intertwined in the problem, likewise a conceptualization of the systematization is generated, a priority tool to deconstruct and reconstruct our own practice in such a way that allows the evolution as a teacher in the search for the best teaching. The family environment is the vital link that drives the knowledge of all children, that is why we conceptualize in this sense highlighting that teacher communication and caregivers build bridges of continuing education, by finding support in their families germinates an availability to want to learn. Addressing this pedagogical plan not only provides possible tools that allow to face the problem of disinterest and apathy in the students of the first grade, but also establishes a research base in which the bad educational practices on the part of some teachers are visible, who base their teaching on rudimentary methodologies that lead to unwillingness and receptive blocking, but not to the emerging of meaningful learning. The diagnosis found arises from an action research method, through which it is evident that the didactics raised in the classroom fail to arouse the interest of the students. To minimize this problem, the implementation of a sequence didactics is proposed, in which it is possible to plan and execute two activities, divided into two moments. Through the development and implementation of these didactic sequence activities, mechanisms are proposed that boosted the literacy process, as well as each of the phases was documented to carry out an exhaustive analysis in search of restructuring the planning or discarding certain phases that did not generate a good performance of the teachin