Contiene gráficos anexosAunque desde el enfoque comunicativo el role playing como estrategia para el desarrollo de habilidades orales en los estudiantes de idiomas ya se ha propuesto, ya que les permite practicar la comunicación en diferentes contextos sociales mediante la interpretación de roles, esta técnica no ha sido ampliamente utilizada por los profesores de secundaria en sus clases de idiomas, relegándola a una actividad secundaria a ser usada cuando la clase se vuelve monótona o simplemente para explorar algunas de las expresiones orales de los estudiantes. Una de las causas de esta situación es que muchos profesores no conocen las directrices específicas que permitan su aplicación concreta y efectiva.
El presente documento tiene como objetivo identificar las principales características y lineamientos de la técnica de role playing en el desarrollo de las habilidades de habla inglesa en los estudiantes de secundaria. A través de una revisión de la literatura propuesta por diferentes autores, esta monografía tiene como objetivo reconocer las características del role playing como estrategia de enseñanza-aprendizaje y analizar su relación con el desarrollo de las habilidades de habla inglesa. Este documento también busca compilar algunos ejemplos de actividades de role playing para el desarrollo de las habilidades orales en inglés que sirvan como referencia a aquellos profesores de secundaria que quieran implementarla de manera concreta y efectiva en su aula de idiomas.Student, Ricardo G., Role playing as strategy for development of speaking skills in high
school students. Licenciatura en inglés como Lengua Extranjera, November, 2020,
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Although from the communicative approach role playing technique as a useful
strategy for the development of speaking skills in language students has been proposed
since it allows them to practice communication in different social contexts by playing
different roles, this technique has not been widely used by secondary school teachers in
their language classrooms, relegating it as a secondary activity to be used when the class
becomes monotonous or simply to explore some of the students' oral expressions. One of
the causes of this situation is that many teachers are unaware of the specific guidelines
that allow for its concrete and effective application.
This document aims to identify the main characteristics and guidelines of role
playing in the development of English-speaking skills in high school students. Through a
review of the literature by different authors, this monograph aims to recognize the
characteristics of role playing as a teaching-learning strategy and to analyze its
relationship with the development of English-speaking skills. Finally, this paper aims to
collect some samples of role-playing activities for the development of English oral skills
that serve as a reference for the secondary school teachers who want to implement this
technique in a concrete and effective way in their language classroom
