Este trabajo de investigación, “Potencializando el aprendizaje en casa en los procesos de lectura y escritura” se desarrolló en el municipio de Soacha Cundinamarca en la Institución Educativa San Mateo, con estudiantes del grado 103. Esta propuesta surge en consecuencia al momento de emergencia sanitaria por Covid 19, que ha llevado al sistema educativo a continuar con los procesos de enseñanza aprendizaje desde el confinamiento, situación que conllevo a generar problemáticas en los estudiantes del grado primero en sus procesos de lectura y escritura, siendo este un requisito para ser promovidos a grado segundo. Se retoma como área fundamental el Lenguaje y documentos del MEN, como los Estándares de Competencias en Lenguaje y los derechos básicos de aprendizaje.
La propuesta se desarrolló en diferentes fases que son: la observación, el análisis de la situación, diseño de propuesta y la implementación. En la fase de observación se interactuó con los estudiantes del grado 103 de forma virtual con el acompañamiento del programa académico del grado primero y se diagnosticó que algunos estudiantes presentaban dificultades en sus procesos de lectura y escritura, llevándonos a analizar la situación de como potencializar el aprendizaje de los niños. Se realizó la documentación de textos e investigaciones que aportaron información y conocimiento sobre el quehacer pedagógico y la práctica docente.
Gracias a la información recolectada, se diseñó una estrategia de aprendizaje en casa desde la virtualidad, por medio una secuencia didáctica en la cual se buscó orientar al estudiante de forma interactiva hacia la potencialización de sus saberes en los procesos de lectura y escritura, en esta se integraron metodologías como la intencionalidad de crear comunidades de aprendizaje vinculando a los padres de familia, estudiantes y docente en un proceso de aprendizaje efectivo; y el uso didáctico como fichas, palabras y dibujos.
Esta secuencia didáctica se implementó en cuatro sesiones virtuales con una duración de una hora y media cada una, con cinco estudiantes del grado 103 que presentaban dificultades. Como resultado se evidencio que, gracias a la estrategia aplicada, los cinco estudiantes avanzaron significativamente potencializando sus habilidades de lectura, escritura y comprensión de forma autónoma.This research work, "Potentializing the learning at home in the reading and writing processes" was developed in the municipality of Soacha Cundinamarca in the San Mateo Educational Institution, with students from grade 103. This proposal arises as a consequence of the health emergency caused by Covid 19, which has led the educational system to continue with the teaching and learning processes from confinement, a situation that led to generate problems in students from grade 1 in their reading and writing processes, being this a requirement to be promoted to grade 2. Language and documents of the MEN are taken up as a fundamental area, such as the Language Competency Standards and the basic rights of learning.
The proposal was developed in different phases which are: observation, situation analysis, proposal design and implementation. In the observation phase, we interacted with the 103rd grade students in a virtual way with the accompaniment of the first grade academic program and we diagnosed that some students presented difficulties in their reading and writing processes, leading us to analyze the situation of how to empower the children's learning. The documentation of texts and researches that contributed information and knowledge about the pedagogic task and the teaching practice were carried out.
Thanks to the information collected, we designed a strategy for learning at home from the virtual, through a teaching sequence in which we sought to guide the student interactively towards the enhancement of their knowledge in the processes of reading and writing, this integrated methodologies such as the intention to create learning communities linking parents, students and teachers in an effective learning process, and the educational use as cards, words and drawings.
This didactic sequence was implemented in four virtual sessions with a duration of one and a half hours each, with five students of grade 103 who presented difficulties. As a result, it became evident that, thanks to the applied strategy, the five students made significant progress in enhancing their reading, writing and comprehension skills in an autonomous manner
