La educación de calidad y las estrategias pedagógico-didácticas aplicables al fenómeno de confinamiento por el covid-19 en la educación rural colombiana.

Abstract

Se anexan en la presente monografía veinticinco fichas de revisión documental.Bernal, Martínez, Parra, y Jiménez (2015) definen la educación de calidad como aquella “que pretende empoderar al estudiante, formar y motivar en él un pensamiento crítico y reflexivo con el uso creativo de técnicas pedagógicas que generen pertinencia y relevancia dentro del contexto educativo que vivencia” (p.115), lo que da a entender al contexto rural como un ambiente con características particulares desde el que se emprenden procesos educativos esenciales mediante diferentes mediaciones y múltiples estrategias pedagógico-didácticas que enriquecen los conocimientos obtenidos y construidos por los estudiantes, de manera especial en épocas de crisis como la generada por la pandemia del covid-19. Lo anterior, sugiere realizar una revisión documental, que promueva una nueva percepción y un análisis crítico sobre las estrategias pedagógico-didácticas aplicables al fenómeno de confinamiento a causa de la pandemia del covid-19, las mediaciones educativas utilizadas para articular estas estrategias con la escuela y su aporte a la educación de calidad en condiciones de igualdad, equidad y justicia social en el contexto rural colombiano.Bernal, Martínez, Parra, and Jiménez (2015) define quality education as that “that aims to empower the student, train and motivate in him critical and reflective thinking with the creative use of pedagogical techniques that generate relevance and relevance within the context educational experience "(p.115), which suggests the rural context as an environment with particular characteristics from which essential educational processes are undertaken through different mediations and multiple pedagogical-didactic strategies that enrich the knowledge obtained and built by the students. students, especially in times of crisis such as the one generated by the covid-19 pandemic. The foregoing suggests carrying out a documentary review, which promotes a new perception and a critical analysis of the pedagogical-didactic strategies applicable to the phenomenon of confinement due to the covid-19 pandemic, the educational mediations used to articulate these strategies with the school and its contribution to quality education in conditions of equality, equity and social justice in the Colombian rural context