Entretejiendo saberes: propuesta pedagógica para fortalecer la identidad cultural a través de la recopilación de los mitos y leyendas con los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Indígena Agroindustrial Santa Teresita del Resguardo Indígena de Mueses- Potosí (Nariño)

Abstract

La propuesta de fortalecer la identidad cultural mediante la recopilación de los mitos y leyendas se planteó observando que la oralidad hoy en día no se practica, se desarrolló en la Institución Educativa Indígena Agroindustrial Santa Teresita con los estudiantes del grado cuarto donde se palabreo y se indago sobre los relatos más comunes del resguardo de Mueses por medio de la oralidad. En el aula de clase se da a conocer las actividades dando una profundidad al tema, se habló de la importancia del mito en las diferentes comunidades de esta manera cada uno de los estudiantes indaga en sus hogares con sus familiares un relato, cuento, mito, o leyenda vivenciando y escribiendo estos relatos los cuales nos muestran la diversidad de saberes que perviven en la mente de nuestros mayores, donde nace la necesidad de recopilar, estos conocimientos antes de su partida para preservar y transmitir estos conocimientos con nuestras futuras generaciones. Los relatos de los estudiantes se plasmaron en una cartilla la cual contiene los mitos y leyendas más representativos del resguardo de Mueses en donde se da a conocer la cultura pensamiento y forma de vida de los comuneros. Esta propuesta desarrolló un enfoque de investigación cualitativo en la manera que se trabajó la oralidad, el conocimiento y enseñanza que trasmiten los mayores en esta actividad, llevando a cabo el desarrollo del método etnográfico como método de recolección de información, para el desarrollo de estas actividades Se da una descripción acerca de la importancia de la oralidad la cual es el comienzo de toda enseñanza y saber, dónde se transmiten conocimientos y saberes, de ahí la importancia del desarrollo de las diferentes actividades.The proposal to strengthen the cultural identity through the gathering of myths and legends was raised because nowadays the speaking sessions do not practice. This proposal was developed in the "Institución Educativa Indígena Agroindustrial Santa Teresita", there we worked with the fourth-grade students also we spoke and we asked about the most common stories in Mueses through speech. In the classroom, we make known the activities deepening into the topic we talked about myth importance in the different communities, so each of the students investigate in their homes with their relatives about a story, or a tale, or a myth or a legend, they wrote their stories which showed us the diversity of knowledge that remains in the mind of our forefathers. The need arises to collect the knowledgement before they have gone and so we can maintain and transmit this knowledgement to future generations. The student's stories were shaped on booklets which contain myths and legends most representative in Mueses where it makes known the culture, the thinking, and the way of life of the Communards. The proposal evolved an approach of qualitative investigation because we also worked the speaking sessions, the knowledge, and teaching transmitted by our forefathers taking account of an ethnographic method as a kind of information gathering in the current activities. The activity is really important because it gives a significance description of the speaking sessions which is the beginning of learning and knowledge, we talk about the importance of transmitting knowledge and experiences