El estudio muestra un análisis a los factores pedagógicos y didácticos que influyen la deserción estudiantil en la modalidad a distancia para pregrado en el contexto colombiano, de tal forma que es posible comprender y caracterizar dichos factores, con el ánimo de plantear una serie de planes de acción que buscan la retención del estudiante dentro del sistema educativo. La revisión documental efectuada, permite evidenciar que la deserción es un fenómeno multicausal, el cual en el tiempo es posible controlar, en la medida que la identificación de los factores conlleve a una intervención por parte de los docentes y la misma institución. La investigación permite la construcción de una clasificación inicial de la deserción, en lo que respecta al origen de la ocurrencia en cuatro categorías, como son las institucionales, las individuales, las académicas y las socioeconómicas. No obstante, la información acerca de la deserción dentro de la metodología a distancia no es abundante; es posible hacer una primera aproximación a los factores pedagógicos y didácticos que pueden influir en su ocurrencia. Los factores pedagógicos es posible circunscribirlos a todas aquellas situaciones que tienen relación directa con el proceso de enseñanza - aprendizaje, en especial a lo curricular y la pertinencia del mismo, la inflexibilidad, la calidad, repitencia y la carga académica entre otros. En cuanto a los factores didácticos, se observa que los principales son la organización inadecuada de los medios educativos, falta de conocimiento de la metodología a distancia, recursos y plataforma tecnológica de bajo nivel, mediación y tutoría baja, falta de motivación, actitud, baja competencia lectora, escritura y la baja destreza digital.
A la fecha los estudios acerca de la deserción en la educación a distancia no son muy amplios y es parte del reto de los próximos análisis, realizar investigación cualitativa y cuantitativa que permita una mejor caracterización del fenómeno.The study refers an analysis of the pedagogical and didactic factors that influences on E-learning dropout on undergraduate students in the Colombian context, in such a way it is possible to understand and characterize these factors , with the intention of proposing a series of actions that seeks to retain the student in the educational system. The documentary review carried out, which makes it possible to show that dropping out is a multi-causal phenomenon, which in time is possible to control, insofar as it is necessary to identificate the factors to carry out an intervention by teachers as well as the institution. The research allows the construction of an initial classification of the causes of dropping out, with respect to the origin of the occurrence in four categories , such as institutional , individual, academic and socio-economic. However, the information available about drop -out rates in distance education methodology is not sufficient to draw firm conclusions. Nevertheless, it is possible to make a first approximation to the pedagogical and didactic factors that can influence on its occurrence. The pedagogical factors can be circumscribed to all those situations that are directly related to the teaching-learning process, especially referred to the curricular structure and its relevance ,inflexibility, quality, repetition and the academic load , among others. With regard to the didactic factors it is observed that the main ones are the inadequate organization of the educational media, lack of knowledge in distance education methodology, resources and low- level of technological platform, mediation and poor tutoring online, lack of motivation , attitude, poor reading competences, writing and poor digital skills. To date, the researches on students dropout in distance education are not as broad or deep as we would like it to be and that is part of the challenge for further analyses to carry out cualitative and cuantitative research data that allows a better characacterization of the phenomenon
