Análisis de las competencias de los licenciados en filosofía de la UNAD, a partir de las prácticas pedagógicas desarrolladas en la UDR-Soacha y el CEAD José Acevedo y Gómez en el periodo 2017-2018.

Abstract

Análisis de las competencias de los licenciados en filosofía de la UNAD, a partir de las prácticas pedagógicas desarrolladas en la UDR-Soacha y el CEAD José Acevedo y Gómez en el periodo 2017-2018.Las prácticas pedagógicas se muestran como un espacio pertinente para la investigación en educación pues, además de servir como escenarios para la revisión empírica de aquellas habilidades que se espera hayan desarrollado los estudiantes durante su proceso formativo en el programa, se pueden rastrear aquellas percepciones que estos últimos tienen sobre su ejercicio docente – en el tiempo de prácticas - con miras a contrastar dicha información con referentes académicos importantes sobre este aspecto y, de igual forma, con las metas que se plantea el programa como tal. En este sentido se circunscribe la investigación realizada, de la que, posterior al proceso de indagación sobre las percepciones de la enseñanza de la filosofía desde la visión de los practicantes, expertos y el programa mismo, se encuentra que, entre los dos primeros, pese a los variados matices, existen conceptos que son transversales a todos los discursos, entre ellos el de lectura crítica, pensamiento crítico y formación ética, referida principalmente a lo social. Es de mencionar que existe entre los grupos estudiados una gran preocupación por la labor del licenciado en filosofía, y propiamente su rol en la enseñanza, con relación al análisis de lo social y las alternativas de transformación de los entornos en los que se desenvuelve, teniendo en cuenta las competencias sobre las que está fundamentado su saber y su quehacer y la forma en la que éstas pueden contribuir para dicho fin.The pedagogical practices are shown as a relevant space for research in education, besides they serve as scenarios to the empirical review of those skills that are expected that students have developed during their formative process in the program, and the perceptions that they have about their teaching practice contrasting this information with important academic references about this aspect and, in the same way, with the goals that the program proposes. In this sense, the research is circumscribed, after the investigation process about the philosophy teaching perceptions from the vision of the practitioners, experts and the program considering that despite the varied nuances, there are concepts that are transversal with all speeches, such as: critical reading, critical thinking and ethical formation that is mainly related to the social or society. On the other hand, among the studied groups there is a great concern for the work of the graduated person in philosophy, and properly by his role in teaching aspect due to the relationship with the social analysis and the alternatives of transformation of the environments in which it operates, also taking into account the competences about which their knowledge is based and their work in which they can contribute to that aim