El juego tradicional étnico como estrategia para mejorar la comprensión lectora, la escritura y el fortalecimiento de la identidad cultural Indígena Zenú en los estudiantes del grado tercero del Centro Educativo Los Castillos -San Andrés (Córdoba).

Abstract

En este trabajo de investigación perteneciente a la línea de investigación pedagogía, didáctica y currículo, se utilizó el juego tradicional étnico como estrategia para mejorar la comprensión lectora, la escritura y el fortalecimiento de la identidad cultural Indígena Zenú en los estudiantes del grado tercero del Centro Educativo Los Castillos en el municipio de San Andrés de Sotavento Córdoba. Para ello, se eligió la investigación cualitativa con el enfoque Investigación Acción Participativa que permitiera un trabajo conjunto con estudiantes, padres de familia, docentes, mayores y sabedores de la comunidad que tienen una gran riqueza histórico-cultural. Los estudiantes, docentes y padres de familia de 3° del Centro Educativo Los Castillos se beneficiaron significativamente con la aplicación de la cartilla porque los estudiantes alcanzaron competencias lectoras y escritoras mejoraron en los proceso de lectura, comprensión y redacción. Los padres de familia apoyaron a sus hijos en las actividades investigativas en el sentido en que contaban sus historias, juegos, anécdotas, mitos y leyendas que han recibido desde generaciones pasadas. Los docentes se interesaron por implementar los juegos tradicionales como una estrategia innovadora que a su vez fortalece proceso curricular.In this research work belonging to the pedagogical, didactic and curriculum research line, the traditional ethnic game was used as a strategy to improve reading comprehension, writing and strengthening of the cultural identity of Indigenous Zenú in the third grade students of the Center Educational Los Castles in the municipality of San Andrés de Sotavento Córdoba. For this purpose, qualitative research was chosen with the Research Participatory Action approach that would allow a joint work with students, parents, teachers, elders and community knowers who have a great historical-cultural richness. The students, teachers and parents of 3 ° of the Educational Center Los Castillos benefited significantly from the application of the primer because students reached reading and writing skills improved in the reading, comprehension and writing process. Parents supported their children in investigative activities in the sense that they told their histories, games, anecdotes, myths and legends they have received from past generations. Teachers were interested in implementing traditional games as an innovative strategy that in turn strengthens the curricular process