El objetivo de la presente investigación esidentificar en qué medida los docentes, de la Unidad Académica de Derecho de la Universidad Autónoma de Nayarit, utilizan las TIC´s en el proceso de desarrollo del aprendizaje significativo. El enfoque de la investigación es cualitativo, en donde la muestraes del tipo por conveniencia, son siete docentes. El instrumento que diseñará y validará a través de expertos es una guía de preguntas estructurada y se aplicará a través de una entrevista a profundidad en la que se contemplará la opinión personal del entrevistado, su punto de vista del contexto de su centro educativo y su opinión de las políticas que la administración implementa

Mendoza Castillo, Rogelio Armando

Spanish

Universidad Tecnocientífica del Pacífico: E-Journals

  
Revista EDUCATECONCIENCIA. 
Volumen 2, No. 2.  
ISSN: 2007-6347  
Julio-Diciembre 2013  
Tepic, Nayarit. México 
Pp. 110-118 
  
 
 
 
        
  
 
  
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
Utilización de las TIC’s por parte de los Docentes de la Unidad Académica de 
Derecho en el proceso de desarrollo del aprendizaje significativo de los 
estudiantes 
 
 
Autores: 
Rogelio Armando Mendoza Castillo 
Candidato a Doctor en Educación y Tecnología 
Educativa 
Instituto Tecnológico de Ciencias y Arte. México 
 
 
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Utilización de las TIC’s por parte de los Docentes de la Unidad Académica de 
Derecho en el proceso de desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes 
 
Rogelio Armando Mendoza Castillo 
Candidato a Doctor en Educación y Tecnología Educativa 
Instituto Tecnológico de Ciencias y Arte 
 
Resumen 
El objetivo de la presente investigación esidentificar en qué medida los docentes, 
de la Unidad Académica de Derecho de la Universidad Autónoma de Nayarit, utilizan 
las TIC´s en el proceso de desarrollo del aprendizaje significativo. El enfoque de la 
investigación es cualitativo, en donde la muestraes del tipo por conveniencia, son siete 
docentes. El instrumento que diseñará y validará a través de expertos es una guía de 
preguntas estructurada y se aplicará a través de una entrevista a profundidad en la que se 
contemplará la opinión personal del entrevistado, su punto de vista del contexto de su 
centro educativo y su opinión de las políticas que la administración implementa. 
Palabras claves: Aprendizaje significativo y Nuevas Tecnologías de la Información y 
Comunicación. 
 
Abstract 
The objectiveof thisresearch is to identifythe extent to 
whichteachers,AcademicUnitLaw at the AutonomousUniversity ofNayarit,use 
ICTsinthe development processof meaningful learning. Theresearch approachis 
qualitative, where the sampleis of the typefor convenience,areseven teachers. The 
instrumentdesigned andvalidatedbyexpertsis aguide tostructuredquestions 
andapplythrough adepth interviewin which theinterviewee'spersonal opinion, his viewof 
the contextofyour schoolandyour feedbackwill be contemplatedpoliciesthat 
managementimplements. 
Keywords: Significant Learning andNew Technologiesof Information 
andCommunication 
 
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Capítulo 1: Introducción 
Problema de Investigación 
El problema de la investigación es cómo los docentes utilizan las Tic’s en el aula 
para lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes del nivel superior, según 
Jonassen (2002) tradicionalmente, las tecnologías educativas se han utilizado como 
medios de instrucción; es decir, como transmisores de información y como tutores de 
estudiantes.  
Jossennen (2002) sostiene que el apoyo que las tecnologías deben brindar al aprendizaje 
no es el de intentar la instrucción de los estudiantes, sino, el de servir de herramientas de 
construcción del conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas, no de ellas.  
La utilización de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, 
permite que el aprendizaje significativo sea activo, constructivo, colaborativo, 
dialogado, contextualizado y reflexivo, por lo anterior es de relevancia conocer como 
los docentes de la Unidad Académica de Derecho utilizan las Tecnologías de 
Información y Comunicación en el desarrollo del aprendizaje significativo de los 
estudiantes. 
En este tenor para Furio (1998), sustentada en la teoría de Vigostki refiere que 
con la utilización de las Tic’s, se favorece el aprendizaje significativo porque con ello se 
brinda la posibilidad de la interacción y comunicación, lo que permite que los 
estudiantes realicen un mejor trabajo en equipo exponiendo sus puntos de vista, a través 
de la discusión y la reflexión, considerando que el contexto de la sociedad es 
fundamental para consolidarlo. 
El Plan Operativo de la Unidad Académica de Derecho, tiene incorporado como 
una de las acciones a realizar la dotación de equipo tecnológico en el total de las aulas 
para que los docentes y estudiantes puedan utilizarlo. Lo anterior fundamentado en un 
estudio realizado por la propia administración del centro educativo,en donde se 
considera prioridad la dotación, incorporación y utilización por parte de maestros y 
estudiantes de las Nuevas Tecnologías de la Información. 
 
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Antecedentes y justificación 
En el área educativa, las TIC han demostrado que pueden ser de gran apoyo 
tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología 
en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al 
maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y 
auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Sobre todo si 
visualizamos que las TIC pueden ser utilizadas para permear a diferentes estilos de 
aprendizaje, así, los alumnos se sentirán beneficiados y lo más importante atendidos por 
sus profesores porque entonces las clases que solo se fundamentaban en un discurso 
pueden enriquecerse con imágenes, audio, videos, en fin una gama de elementos 
multimedia. (Islas, C. y Martínez, E. 2008) 
Las instituciones educativas deben encargarse de generar planes de motivación, 
capacitación, innovación y actualización en los que se apoye a los profesores de manera 
que se sientan como parte de este proceso de cambio, ya que muchas veces por falta de 
tiempo, interés, capacidad o motivación, no utilizan o subutilizan los medios 
tecnológicos. (Islas et al. 2008) 
Islas, et al.(2008)enumeran algunos de los beneficios que las tecnologías nos 
ofrecen en el ámbito educativo: 
* Facilitan la comunicación síncrona o asíncrona.  
* Ayudan a disminuir las barreras de espacio y tiempo.  
* Propician el aprendizaje colaborativo.  
* Permiten que los individuos crezcan personalmente practicando su comunicación 
disminuyendo sus miedos a lo que los demás puedan decir.  
* Gracias a las tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades educativas.  
* Los retos del futuro se ven más alcanzables si se apoyan de las TIC.  
* El uso de la Internet permite un acceso de igualdad tanto a la información como al 
conocimiento considerándola como un estándar de comunicación.  
Se han realizado estudios a nivel internacional como nacional sobre el uso de las 
tecnologías, en donde se determinan los pros y contras de su utilización; una encuesta 
realizada a 108 alumnos de distintas carreras del Centro Universitario de los Altos en el 
estado de Jalisco, el 88% de los encuestados refiere que las tecnologías ayudan al 
 
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mejoramiento de la dinámica de la clase, sin embargo cuando se les pide que expliquen 
el porque lo consideran así, lo que comentan es que el profesor no sabe hacer buen uso 
de estos medios y que en ocasiones se tornan aburridos o sin sentido. Se concluye en 
este estudio que tanto alumnos como maestros aun no tienen claro lo que puede o no 
puede hacerse mediante el uso de las TIC. Sugiere que para que esto funcione debe 
existir una base pedagógica didáctica orientada al logro de un objetivo ya que el estar 
acostumbrado a una enseñanza presencial pone barreras en cuanto a la asimilación de 
conocimientos por medio de tecnologías.  
Las TICs en la educación juegan un papel muy importante y del buen uso de 
éstas dependerán los logros obtenidos. Aunque para muchos profesores es un tanto 
complicado adecuarse a este vertiginoso cambio, la invitación es a que intenten 
adentrarse y a que conozcan de todos los beneficios, recordemos que las tecnologías han 
sido desarrolladas para acercarnos cada vez más, para facilitarnos tareas, para apoyarnos 
en nuestras actividades y no para desplazarnos del mundo de la educación. (Islas et al. 
2008) 
Definición de términos o variables 
 Aprendizaje Significativo.- Según Ausubel (1970) el aprendizaje significativo 
es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto 
relevante de la estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje 
ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de 
afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende. 
 Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.-“ Las nuevas 
tecnologías de lainformación y comunicación son las que giran en torno a tres medios 
básicos: lainformática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo 
deforma aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva 
einterconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”(Cabero, 
1998: 198). 
Objetivo 
 
12 
 
Identificar en qué medida los docentes, de la Unidad Académica de Derecho de 
la Universidad Autónoma de Nayarit, utilizan las TIC´s en el proceso de desarrollo 
delaprendizaje significativo de los estudiantes. 
Capítulo 2: Revisión de la literatura 
Marco Teórico 
Desde siempre, se le está reconociendo una gran importancia a la educación y a 
la capacitación, tanto de los individuos como de la sociedad en su conjunto; 
particularmente, por el uso intensivo de la tecnología en la información y el desarrollo. 
Cuando hablamos de la tecnología describimos a las máquinas que distribuyen 
mensajes, y la organización y la gente que las hace funcionar. Las tecnologías incluyen 
el servicio postal, la radio y las cadenas de la televisión, el teléfono, los satélites, el 
sistema de Tv por cable y las redes informáticas. Lo que se distribuye a través de las 
tecnologías son mensajes mediados o sistemas de símbolos, a los que comúnmente 
llamados ‘’medios de comunicación’’. Los sistemas de símbolos (los medios de 
comunicación) que transportan los mensajes por medio de sistemas de distribución (la 
tecnología) son, por lo regular, textos en libros y en guías de estudio, sonido en audio 
cintas, imágenes en videocintas, o bien el texto, sonido o las imágenes en videocintas 
que integran una teleconferencia, (Moore y kearsley, 1996). 
La necesidad de desarrollar habilidades para gestionar información, trabajar en 
equipo y establecer relaciones interpersonales, define uno de los nuevos aprendizajes 
que las instituciones formadoras  tendrán que  promover. Según Dari (2004) es 
necesario utilizar las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación para que 
los entornos virtuales sean utilizados en el aprendizaje, aun sin coincidir en tiempo ni en 
espacio, estableciendo un modelo pedagógico que marque las pautas de acción de toda 
la comunidad educativa. 
La era de la información ha llegado. Las tecnologías nuevas desarrollaran 
sistemas más sofisticados que conducirá a la civilización cada vez más cercana entre sí; 
obligando a cada nación a reflexionar sobre el papel del ser humano en el proceso 
social. 
 
13 
 
Según Pérez (1997) propone que en las nuevas tecnologías se contempla una 
dimensión técnica y otra expresiva, repercutiendo ambas en la creación de nuevos 
entornos comunicativos, que será lo verdaderamente distintivo delas mismas, 
ydeterminará su aplicación al terreno dela enseñanza. 
Aunque el aprendizaje no es un bien de consumo que pueda ser vendido y 
comprado de manera mecánica en un mercado, los modelos de oferta y demanda son 
aplicables a los servicios educativos. El deseo y la necesidad de los individuos de 
involucrarse en actividades de aprendizaje pueden ser entendidos como la demanda; en 
cuanto a la provisión de programas de formación y capacitación-cursos, paquetes 
autoinstruccionales, diversos materiales y actividades cuya finalidad tienda a lograr 
cierto aprendizaje-puede ser concebida como la oferta. 
Para Ausubel (1983), el aprendizaje significativo cuando los contenidos son 
relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe. Por 
relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún 
aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, 
como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición. 
Preguntas de Investigación 
1.- ¿Utilizan las Tic’s los docentes de la Unidad Académica de Derecho? 
2.- ¿Cómo utilizan las Tic’s los docentes en el desarrollo del aprendizaje significativo? 
 
Capítulo 3: Metodología 
 
Diseño de la Investigación 
 
La presente investigación será con un enfoque cualitativo, con la finalidad de 
identificar en que medida se utiliza la tecnología como herramienta para el desarrollo 
del aprendizaje significativo detallando la interacción de las personas y eventos. 
 
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La muestra será de tipo por conveniencia, son aquellos casos a los cuales 
tenemos acceso, (Hernández et al. 2010). El instrumento que se utilizará será un formato 
de entrevista en el cual se contemplará la opinión personal del entrevistado, su punto de 
vista del contexto de su centro educativo y su opinión de las políticas que la 
administración implementa. 
Para el diseño y validez del instrumento mediante el cual se recolectarán los 
datos tendrá varias etapas que a continuación se enuncian: 
1.- Elaboración del formato de entrevista 
2.- Se enviará la propuesta de entrevista a expertos a fin de que lo analicen y 
sean propongan algunas modificaciones. 
3.- Será modificado el formato de entrevista tomando en cuenta las 
observaciones de los expertos. 
4.- Se llevará a cabo la realización de las entrevistas 
5.- Se realizará el análisis de los datos recolectados. 
 Será aplicado a una muestra de siete docentes de la Unidad Académica de 
Derecho apoyándose con una grabadora para no perder ningún detalle de lo que los 
entrevistas externen. 
 
Referencias 
Cabero, J. (1998) Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la 
comunicación  
en lasorganizaciones educativas. En Lorenzo, M. y otros (coords): Enfoques en 
la organización ydirección de instituciones educativas formales y no formales 
(pp. 197-206). Granada: Grupo Editorial Universitario 
Dari, N. (2007). “Ciencia, docencia y tecnología”, reseña del libro: Aprender en la 
virtualidad de Josep M. Duart y Albert Sangrá. Universidad Nacional de entre 
Ríos; Concepción del Uruguay, Argentina. 
Jonassen D. (2002). Computadores como herramientas de la mente. 
 
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Díaz B. y Hernández. (2002). Estrategias para un aprendizaje significativo. 2da, 
Editorial  
Mc Graw hill. México. 
Hernández, S., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación.  
 Quinta Edición.  Editorial Mc Graw Hill. 
Islas, C. y Martínez, E. (2008). El uso de las Tic’s como apoyo a las actividades 
docentes. 
Vygóstski, S. (1998). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Traducción 
de  
Silvia Furió. Ed. Grijalvo, México, D.F.  
 
 
 


Utilización de las TIC’s por parte de los Docentes de la Unidad Académica de  Derecho en el proceso de desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes

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