Análisis de la incidencia de las estrategias metodológicas que utiliza el docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Inglés Integral IV en el turno vespertino del tercer año de la carrera de Inglés de la Facultad de Educación e Idiomas en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua en el segundo semestre 2016

Abstract

En el contexto nacional e internacional el dominio de un segundo idioma ha sido y continua siendo una prioridad así como una exigencia, en este caso el Inglés es el más demandado, por eso se debe de hacer hincapié en la formación que reciben en las universidades los futuros docentes que enseñarán este idioma y para esto es necesario poner la mirada en las estrategias metodológicas que utiliza el docente en la universidad y analizar cómo inciden en el proceso de enseñanza - aprendizaje, en este caso el presente estudio se ha situado en la asignatura de Inglés Integral IV del tercer año de la carrera de Inglés del turno verpertino de la Facultad de Educación e Idiomas en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua en el segundo semestre del año académico 2016. Con este estudio se persiguió valorar el uso y aprovechamiento que hace el docente de los recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje; para esto fue necesario realizar una revisión al programa de la asignatura haciendo énfasis en las estrategias metodológicas sugeridas por el mismo en el afán de indagar si eran retomadas por la docente a cargo de la asignatura en el momento , y de ser posible proponer estrategias metodológicas que sean útiles en futuras experiencias en el desarrollo de esta asignatura. La metodología empleada en la investigación fue del tipo cualitativa, debido a que se considero propicia para lograr una mejor comprensión del tema en estudio a través de la descripción densa de lo ocurrido en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante las opiniones de los sujetos en estudio, por tal razón dicha investigación fue de tipo descriptiva y transversal. La muestra cualitativa estuvo conformada por dieciséis estudiantes que fueron seleccionados por medio del criterio de voluntariedad para participar en el estudio, también se consideró a la docente a cargo de la asignatura y a la coordinadora de área por ser informantes claves para brindar información oportuna para el estudio; se logró realizar el análisis de la información a través de la triangulación de datos que fueron recabados por diversos instrumentos correspondientes a la entrevista, observación no participante y revisión documenta