Este artículo aborda el estudio cualitativo sobre la mediación pedagógica en el aprendizaje significativo de los estudiantes de primer año de inglés, en la asignatura Técnicas de Redacción y Ortografía, de la FAREM Estelí/UNAN-Managua, realizado durante el segundo semestre de 2016; en el cual trata el reto que representa esta asignatura para los estudiantes de nuevo ingreso, por ser una materia de aplicación transversal, de la cual depende en gran medida la comprensión de los temas filosóficos, literarios o científicos que se desarrollan en las demás asignaturas, tanto generales o de su especialidad. De igual forma, constituye un desafío para los docentes ya que deben poner en práctica toda su experiencia y creatividad para promover un aprendizaje significativo que favorezca el desarrollo de habilidades y destrezas que les facilite una buena comprensión, expresión oral y escrita. Este trabajo presenta la propuesta de una unidad didáctica mediada pedagógicamente, que motive y sirva como referencia para la futura mediación de otros documentos, orientada a contribuir a mejorar la calidad en las estrategias que los docentes implementan para facilitar procesos de aprendizaje de los estudiantes en la modalidad a distancia, y las actividades indicadas facilitará la evaluación e implicación activa de los estudiantes
