El saber pedagógico y didáctico de los maestros en el proceso de enseñanza de los números fraccionarios : caso. Escuela Normal Superior de Urabá (ENSUR) Grado 5°
La presente investigación es un estudio de caso, de dos docentes que imparten el área de matemáticas en el grado 5º de la ENSUR en el Distrito de Turbo, Antioquia, Colombia. Tiene un alcance tanto exploratorio como descriptivo, se desarrolló desde la aplicación de entrevista, observación de campo y revisión documental, argumentando el análisis en articulación con la Teoría de Situaciones Didácticas de Brousseau (1970). El objetivo central es caracterizar la forma como los docentes realizan la enseñanza de los números fraccionarios, teniendo en cuenta los referentes de calidad educativa, así como la oportunidad de fortalecer los procesos pedagógicos y didácticos, , motivar hacia la auto-reflexión de la enseñanza del área para trasformar las dinámicas orientadas a obtener mejores resultados académicos en la temática de fraccionarios para 5º, partiendo de una reflexión y puesta en práctica de saberes pedagógicos, didácticos y disciplinares fundamentados en Brousseau (1970). Parte de los resultados de esta investigación están orientada a definir características propias relacionadas con el perfil y el desarrollo de la práctica pedagógica y didáctica en cuanto al tema objeto de estudio. La utilidad e impacto de esta investigación, buscar ser un aporte para la reflexión metacognitiva de los docentes.The present investigation is a case study of two teachers who teach the area of mathematics in the 5th grade of the ENSUR in the District of Turbo, Antioquia, Colombia. It has an exploratory and descriptive scope; it was developed from the application of interview, field observation and documentary review, arguing the analysis in articulation with the Theory of Situations Didactic of Brousseau (1970). ). The main objective is to characterize the way in which teachers perform the teaching of fractional numbers, taking into account the referents of educational quality, as well as the opportunity to strengthen pedagogical and didactic processes, motivate self-reflection of teaching area to transform the dynamics oriented to obtain better academic results in the subject of fractionaries for 5th, starting from a reflection and putting into practice of pedagogical, didactic and disciplinary knowledge based on Brousseau (1970). Part of the results of this research is aimed at defining own characteristics related to the profile and the development of pedagogical and didactic practice regarding the subject under study. The usefulness and impact of this research, seek to be a contribution to the metacognitive reflection of teachers.Magíster en EducaciónMaestrí
