Servicio Social ComunitarioEste trabajo tiene como objetivo mejorar la convivencia en la comunidad educativa Antonio José Uribe, mediante el enriquecimiento del lenguaje específicamente el positivo. Lo cual se realizó por medio de actividades lúdicas, esta es una investigación cualitativa con enfoque interpretativo y crítico social, la población que se trabajó fueron estudiantes (Hombres y mujeres) de grado 7 y 11 de la institución educativa Antonio José Uribe.161 p.1 RESUMEN 
2 INTRODUCCIÓN 
3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
4 PREGUNTAS PROBLEMA 
5 JUSTIFICACIÓN 
6 OBJETIVOS 
7 MARCO TEÓRICO 
8 MARCO CONTEXTUAL 
9 CONTEXTO INSTITUCIONAL ANTONIO JOSÉ URIBE 
10 MARCO METODOLÓGICO 
11 ANÁLISIS DE RESULTADOS 
CONCLUSIONESPregradoPsicólog

Díaz-Vargas, Geraldine

Martín-Cruz, Manuel Alejandro

Reyes-Molano, Fanny Marcela

Servicio Social ComunitarioEste trabajo tiene como objetivo mejorar la convivencia en la comunidad educativa Antonio José Uribe, mediante el enriquecimiento del lenguaje específicamente el positivo. Lo cual se realizó por medio de actividades lúdicas, esta es una investigación cualitativa con enfoque interpretativo y crítico social, la población que se trabajó fueron estudiantes (Hombres y mujeres) de grado 7 y 11 de la institución educativa Antonio José Uribe.PregradoPsicólogo161 p.1 RESUMEN 
2 INTRODUCCIÓN 
3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
4 PREGUNTAS PROBLEMA 
5 JUSTIFICACIÓN 
6 OBJETIVOS 
7 MARCO TEÓRICO 
8 MARCO CONTEXTUAL 
9 CONTEXTO INSTITUCIONAL ANTONIO JOSÉ URIBE 
10 MARCO METODOLÓGICO 
11 ANÁLISIS DE RESULTADOS 
CONCLUSIONE

Repositorio Institucional Universidad Católica de Colombia

  Ç                             RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -                                  1 FACULTAD PSICOLOGIA BOGOTÁ D.C.  LICENCIA CREATIVE COMMONS:   Atribución-NoComercial 2.5 Colombia (CC BY-NC 2.5)  AÑO DE ELABORACIÓN:   2016  TÍTULO:   La convivencia desde el lenguaje en la comunidad de la Institución Educativa Distrital Antonio José Uribe.  AUTOR (ES):   Díaz Geraldine, Martin Manuel Alejandro y Reyes Fanny Marcela.  DIRECTOR(ES)/ASESOR(ES):   Reyes Liliana.  MODALIDAD:  Trabajo social.  PÁGINAS: 162 TABLAS: 0 CUADROS: 0 FIGURAS: 2 ANEXOS: 4   CONTENIDO:   Resumen Introducción Planteamiento del problema   Ç                             RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -                                  2 Preguntas problema Justificación Objetivos Objetivos de diagnóstico Objetivo general Objetivos específicos Objetivos de intervención Objetivo general Objetivos específicos Marco teórico Psicología comunitaria Convivencia Convivencia escolar Comunicación Lenguaje positivo Marco contextual Contexto institucional Antonio José Uribe Marco Metodológico Diseño Participantes Instrumentos Procedimiento Análisis de Resultados Definición de categorías Inductivas fase diagnóstica Definición de categorías Inductivas fase Intervención Conclusiones   Ç                             RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -                                  3 Recomendaciones Referencias Apéndices, (Formato digital)  DESCRIPCIÓN:   Este trabajo tiene como objetivo mejorar la convivencia en la comunidad educativa Antonio José Uribe, mediante el enriquecimiento del lenguaje específicamente el positivo. Lo cual se realizó por medio de actividades lúdicas, esta es una investigación cualitativa con enfoque interpretativo y critico social, lapoblación que se trabajó fueron estudiantes (Hombres y mujeres) de grado 7 y 11 de la institución educativa Antonio José Uribe.  METODOLOGÍA:   Tipo de Investigación mixta, pero prima de corte cualitativo, aunque también hay una parte cuantitativa donde se indaga sobre las edades de los estudiantes,sobre su lugar de vivienda, estrato socioeconómico y en el corte cualitativo se tuvoen cuenta técnicas de recolección de información como, entrevista, diarios de campo y diálogos socráticos, con el objetivo de analizar la información recolectada para la creación de categorías y con esto realizar una teoría social de la instituciónAntonio José Uribe. La población de la cual se extrajo la información necesaria para realizar la caracterización de la comunidad es de una muestra de 404 estudiantes de bachillerato entre los grados sexto, séptimo, octavo, noveno,décimo y once, donde se encontró información significativa para conocer el estilode vida de la población.Para la investigación se utilizaron   Ç                             RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -                                  4 diferentes herramientas de recolección dedatos, entre ellas se encuentra observación, encuestas de caracterización,entrevistas y diarios de campo.  PALABRAS CLAVE: PSICOLOGÍA COMUNITARIA, CONVIVENCIA, CONVIVENCIA ESCOLAR, COMUNICACIÓN Y LENGUAJE POSITIVO.   CONCLUSIONES:  El desarrollo de habilidad y competencias mediante las actividades lúdicas en que los estudiantes lograron conocerse y reconocer en el otro una persona perfecta que merece buen trato y respeto, generando así no solo una transformación individual sino colectiva, creando cambios positivos en el lenguaje y por consiguiente en las relaciones y contextos en que los estudiantes se establecen, Se evidenciaron trasformaciones en el lenguaje de los estudiantes en el trato entre ellos, habitando y transformado las palabras con respeto y de una manera adecuada y positiva, generando mejores sensaciones y predisposición en las personas que los escuchan. Una sola realidad social, nutrida por distintas categorías que nos permiten una visión general y completa de las dinámicas en el contexto logrando así comprensión del mismo, para disminuir los niveles de agresividad y por consiguiente así mejorar la convivencia dentro de la comunidad mediante el lenguaje positivo. El lenguaje positivo ha permitido expresar mejor las opiniones o emociones, en donde aprenden a manejar situaciones adecuadamente, donde expresan sus emociones de manera acertada y donde tienen conciencia de las palabras que utilizan. Se concluye que es necesario tomar conciencia de la función adecuada de las palabras y de nuestra profesión generando procesos más incluyentes y asertivos en que se logre transformaciones de raíz. En los procesos vinculados   Ç                             RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -                                  5 con los estudiantes se pide mayor participación por parte de los padres de familia, ya que en algunos casos son indiferentes frente a las distintas problemáticas que viven y se enfrentan los estudiantes a diario.  FUENTES:   Arón, A., y Milicic, N. (1999). Clima social escolar y desarrollo personal. Un programa de mejoramiento. Santiago. Editorial Andrés Bello. Recuperado de http://www.buentrato.cl/pdf /estinv/conviv/ce_aron2.pdf  Arango, C. (2006). Psicología comunitaria de la convivencia. editorial universidad del Valle. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=FMErJdajqhsC&printsec=frontc over&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false  Balotado, F., Bolaños, I., García, L., Gorbeña, L., León, B., Monjas, I., Palomera, R., Uruñuela, N., y Sánchez M. (2013) Gestión positiva de conflictos y mediación en contextos educativos. Reus. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=J02oBQAAQBAJ&pg=PA221&dq=QUE+ES+convivencia&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwi8g_Wy56XMAhWG0iYKHYxrBoIQ6AEIJTAC#v=onepage&q=QUE%20ES%20con vivencia&f=false  Benguría, Martín, Valdés, Pastellides Y Gómez, Colmenarejo. (2010). Observación. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presenta ciones/Curso_10/Observacion_trabajo.pdf  Caldés, Ll. (s.a). El asertividad, una forma positiva de entender la autoestima. 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Encuestas aplicadas a estudiantes. Apéndice B. Diarios de campo de intervención. Apéndice C. Diarios de campo de diagnostico. Apéndice D. Formato de Actividades lúdicas.   

La convivencia desde el lenguaje en la comunidad de la Institución Educativa Distrital Antonio José Uribe

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