'Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cadiz'
Abstract
Existen muy pocos estudios sobre el tratamiento de la biodiversidad en el currículo de
Primaria, así como sobre la transposición didáctica desde el Saber Sabio de este concepto a las Leyes
Orgánicas de Educación. Este estudio intenta profundizar en la calidad de ese primer paso
transpositivo en el currículo de Primaria, a través de un análisis cualitativo y cuantitativo de dicho
proceso mediante una metodología que cuantifica y evalúa el tratamiento de la biodiversidad a nivel
nacional y autonómico andaluz. Se comprueba que la transposición de la biodiversidad es incompleta,
desigual y desestructurada. Se analizan los principales errores y carencias del proceso, y se señalan
posibles actualizaciones, comparando ambos niveles a través de las distintas Leyes hasta la actual
LOMCE. La conclusión final apunta a que no se facilita un aprendizaje de calidad con el actual marco
curricular.There are few studies on the treatment of biodiversity in the Primary Education curriculum.
There are even less on the didactic transposition of the Scientific Knowledge behind this concept to the
Laws on Education. This study tries to delve into the quality of that step by offering both with a
qualitative and quantitative analysis on biodiversity’s transposition; referred to both the national level
and Andalusia one. Major mistakes and shortcomings of the transposition are analyzed, and possible
updates are pointed out while comparing national and regional scopes. Also, we assess the
chronological evolution of the process through various laws up the current LOMCE; we found
biodiversity’s transposition is incomplete, unbalanced and unstructured, with differences between the
national and regional level; finally, no significant learning on biodiversity seems to be guaranteed
