En el presente estudio se muestra la imagen de la ciencia que presentan los futuros maestros
de Educación Infantil y de Educación Primaria en el tercer curso de su formación universitaria
en la Universidad de Cádiz, durante el año académico 2015-2016. Las concepciones respecto
a la ciencia que mantienen han sido detectadas a través del INPECIP (Inventario de Creencias
Pedagógicas y Científicas de Profesores), un cuestionario validado constituido por un total de 56
ítems de los cuales nos centramos en las opiniones que los estudiantes expresan sobre 14 de ellos.
Los principales resultados indican que las concepciones previas acerca de la imagen de la ciencia
se ajustan tanto a un modelo tradicional como a un modelo constructivista, conviviendo así dos
modelos distintos, ya que manifiestan estar de acuerdo con declaraciones de tendencias positivistas
y también acordes con la nueva filosofía de la ciencia. Por otra parte, los análisis realizados no
parecen mostrar diferencias en las concepciones que mantienen los futuros docentes sobre la
imagen de la ciencia al inicio de las asignaturas según el sexo, el Grado al que pertenecen o
las modalidades de estudios previos cursados por los estudiantes. Todo ello nos lleva a pensar
que no tienen una opinión consolidada en los diferentes aspectos relativos a la Naturaleza de la
ciencia, cuestión que se debería tratar con mayor profundidad en su formación universitaria antes
de comenzar su vida profesional
