La presente investigación de tipo descriptiva correlacional, tiene como objetivo
analizar las posibles relaciones entre la autorregulación del aprendizaje y el
rendimiento académico. Se trabajó con una muestra de 149 estudiantes de quinto
año de educación secundaria de Instituciones Educativas Públicas del distrito de
Santiago de Surco cuyas edades oscilaban entre los 15 a 18 años. Los resultados
evidencian que existe relación directa entre autorregulación del aprendizaje y
rendimiento académico en los estudiantes de la muestra con un nivel de correlación
estadísticamente significativa (p=0.286). Asimismo, se observa que el 53.7% de la
muestra evaluada se encuentra predominantemente en un nivel de desarrollo medio
de sus habilidades de autorregulación para el aprendizaje y el 53% en un nivel de
logro académico. Además, se encontró que la relación en los factores que
componen la autorregulación del aprendizaje, los estudiantes se encuentran
predominantemente en un nivel medio del desarrollo de sus capacidades referente
a la conciencia metacognitiva, control y verificación, esfuerzo diario y
procesamiento activo de la información.The correlative descriptive study, has as aim to analyze levels of academic selfregulation
and its relation to academic achievement. In this research participated as
sample of 149 students of fifth grade secondary coming from public educational
institutions of Surco whose ages ranged between 15 to 18 years. The results show
that there is a direct relationship between self-regulation of learning and academic
performance in the students of the sample with a statistically significant level of
correlation (p = 0.286). Therefore, it is observed that 53.7% of the sample evaluated
is predominantly at a medium development level of their self-regulation skills for
learning and 53.0% at a level of academic achievement. In addition, it was found
that the relationship about the factors that make up the self-regulation of learning,
the students are currently in a medium level of development of their abilities related
to metacognitive awareness control and verification, daily effort and active
processing of information respectively.Tesi
