У статті висвітлена проблема підготовки майбутніх дошкільних педагогів до художньо-естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку в умовах євроінтеграції. Виділені нові форми і методи освітньої діяльності. Розкриті ключові поняття проблеми готовності майбутніх дошкільних педагогів до художньо-естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку. Зазначені основні форми та методи роботи щодо проведення художньо-естетичної діяльності з дітьми старшого дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. Визначено педагогічні умови в закладі вищої освіти щодо готовності майбутніх дошкільних педагогів до художньо-естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку в умовах євроінтеграції.В статье освещена проблема подготовки будущих дошкольных педагогов к художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях евроинтеграции. Выделенные новые формы и методы образовательной деятельности. Раскрыты ключевые понятия проблемы готовности будущих дошкольных педагогов к художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Указаны основные формы и методы работы по проведению художественно-эстетической деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования. Определены педагогические условия в учреждении высшего образования по готовности будущих дошкольных педагогов к художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях евроинтеграции.In the article the problem of preparation of future preschool teachers for art and aesthetic education of older preschool children in the conditions of European integration is covered. New forms and methods of educational activity are highlighted. The key concepts of the problem of future preschool teachers' readiness for art and aesthetic education of older preschool children are revealed. The basic forms and methods of work on carrying out artistic and aesthetic activity with children of older preschool age in conditions of a preschool education institution are stated. The pedagogical conditions in the institution of higher education regarding the readiness of future preschool teachers to art and aesthetic education of older preschool children in the conditions of European integration are determined
