In all international comparison studies, Japanese students, who were at the eighth and seventh grades in Junior high school, performed very well in mathematics. Researchers in mathematics education believe that one of the key reasons for this impressive achievement is the process of lesson study practiced by the Japanese teachers. Thus, the purpose of this paper is to describe what the Japanese lesson study is and then to examine the procedure in terms of how it is planned and conducted by Japanese teachers. The last part of the paper discusses whether teachers in Turkey should work collaboratively within the lesson study model to improve student learning, and in doing so enhance their own teaching practice. Tüm uluslararası karşılaştırmalı çalışmalarda, ortaokul yedi ve sekizinci sınıfta okuyan Japon öğrenciler matematikte çok iyi bir performans göstermişlerdir. Matematik eğitimi araştırmacıları, bu önemli başarının en önemli sebeplerinden birinin, Japon öğretmenler tarafından uygulanan ders araştırması olduğuna inanmaktadırlar. Bu yüzden bu çalışmanın amacı Japon ders araştırmasını açıklamak, Japon öğretmenler tarafından nasıl planlanıp uygulandığını incelemek ve sonunda Türkiye’deki öğretmenlerin bu model içinde öğrenci öğrenimini artırmak ve kendi öğretim uygulamalarını geliştirmek için ortaklaşa çalışıp çalışamayacaklarını tartışmaktır.
