Pontos positivos e negativos observados em uma experiência prática com pares educativos em prevenção de aids numa escola secundária em São Paulo, Brasil

Abstract

Peer education is an important educational tool used internationally presenting good ratings of its effectiveness. This article aims to understand the implementation process of Peer Education as a Brazilian’s Prevention Program rolled in a model periphery São Paulo’s school among its students during 2003 and 2004. This study was enrolled into phases: Identification of the main problems facing the school to the epidemic HIV / AIDS, to elaborate and apply a questionnaire on 115 students, and implementation of workshops on safe sex. They were then highlighted the strengths and weakness of the process. As strengths highlighted are: development of the supplement to the questionnaire, acceptance of the materials used in workshops and routines adopted with emphasis on the use of condoms. As weakness highlighted are: resistance from school imposing limits in the process, obstruction in the inclusion of questions in the questionnaire, indication of peer education and lack of time for their staff.Pares educativos são uma importante ferramenta educativa utilizada internacionalmente com boas avaliações na eficácia. O presente estudo tem por objetivo avaliar o processo de implantação de pares educativos como programa de prevenção em uma escola modelo da periferia de São Paulo, com alunos de ensino médio, no período de 2003 a 2004. O trabalho foi aplicado em fases: identificação dos principais problemas frente à epidemia HIV/aids naquela escola, elaboração e aplicação de um questionário em 115 alunos e realização de quatro oficinas de sexo seguro. Na implantação desse processo foram destacados os principais pontos positivos e negativos. Como pontos positivos destacaram-se: elaboração do questionário, aceitação de materiais didáticos utilizados nas oficinas. Como pontos negativos destacaram-se: resistência da escola impondo limites no processo; obstrução na inserção do problema principal desta escola no questionário, indicação dos pares educativos e falta de tempo dos funcionários