村田 ひとみ

獨協医科大学看護学部老年看護学

金子 昌子

Traditional Chinese

Dokkyo Medical University Repository / 獨協医科大学リポジトリ

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東日本大震災から 1 ヶ月後の 2011 年 4 月，4 年次 4
名の学生から，被災地で実習したいという強い要望が出
された．こんな大変な時期にまさか学生の実習を受け入
れてくれる施設などないだろうと思った．が，学生の自
発的な熱意と被災現場に身を置くことの重要な体験学習
が実現できれば…との教師の思いからいろいろなつてを
たどって奔走した．思いがけず，宮城県女川町から「ボ
ランティアではなく，実習なら受け入れます．私達はこ
れまでに十分支援をしていただきました．しかしこのま
までは自立できなくなってしまいます．???????
???????????????????????，ど
うぞ実習に来て下さい」と言われ，高齢者施設に受け入
れてもらえることができた．そして，震災から 3ヶ月後
の 6月，被災地の高齢者施設での実習が実現したのだっ
た．
女川に向かう前日，施設の担当者から「物は十分あり
ます．ライフラインも問題ありません．体ひとつで来て
ください」と言われた．唯一の問題は交通手段だった．
JR石巻線が壊滅し，地盤沈下による浸水のために，移
動に時間がかかるということだった．無事にたどりつけ
るのだろうか，それだけが不安だった．学生は，「被災
地の現状を把握し，被災地でしかできない実習体験をし
たい」「災害看護を学びたい」との強い意志でそれぞれ
の目標を述べていた．
女川に向かう新幹線は満席だった．復興支援のために
東北へ向かう人であふれていた．途中，仙台駅で震度 4
の余震が数回続き，被災地にいることを体で実感した．
仙台駅から高速バスで石巻に向かい，その車窓から見え
る光景に，皆言葉を失った．埃や塵で呼吸が苦しかった．
夕方，やっと女川の施設に到着した．
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女川町は宮城県の東，牡鹿半島基部に位置している．
女川漁港の銀鮭やサンマの水揚げ量は，日本でも有数で
ある．震災前，町の人口は約 1万，世帯数は約 4千であ
った．町の高齢化率は 33.5％と高く，独居高齢者と高
齢者世帯が約 3割を占めていた．
そして，平成 23 年の 3 月 11 日，14 時 46 分 18 秒，
マグニチュード 9.0，震度 6 の激しい揺れに襲われた．
地震後の津波は 14 m いや 20 m にも達したと言われて
いる．最終的な町の被害は，人口の 17.2％にあたる
1733人 （死亡者275名，不明者524名，未確認者934名） 
の人的被害と住宅 7 割の流失 （全壊 3021 戸） である．
津波が押し寄せる前の風圧で全壊した家屋もあった．
実習した施設は，ユニット型個室で定員が 40 名，シ
ョートスティが 10名収容の特別養護老人ホームである．
入所者の平均要介護度は 4.8 であり，ほとんどが認知症
であった．
地震発生時，施設には 40 名の入所者と 20 名のデイ
サービス利用者，そして約 30 名の職員がいた．地下の
駐車場まで津波が押し寄せ，天窓の破損や天井の落下，
地盤沈下があったが崩壊はまぬがれた．全てのライフラ
インが遮断され，外部との連絡がとれない中，スタッフ
は 3日間勤務を続けた．
支援物資が届くまでの 1週間は，近所の工場から差し
入れされたかまぼこを一日二回カレーや味噌汁に入れて
食べていた．トイレは，川から水を汲み，毎朝一度だけ
流していた．電気，ガス，水道の使えない状況が 2週間
続き，寒さのためにインフルエンザや風邪が蔓延した．
頻回に続く余震で，不眠や疲労，ストレスが重なり 6人
の入所者が亡くなった．
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6月の実習時には，すでに施設はライフラインも整い，
食料や日用品などの物資も余るほどであった．
289
Dokkyo Journal of Medical Sciences
??（3）：289〜291，2012
災害医療
災害と看護ケア
Ⅲ．東日本大震災の被災地における看護実習の体験
獨協医科大学 看護学部 老年看護学
村田ひとみ　　金子　昌子
???
村田ひとみ
私達は入所者のバイタルサイン測定や服薬，オムツ交
換や食事，入浴，衣類の着脱など，主に日常生活の援助
を行った．入所者の多くが認知症により自分の意思を表
現できず，日常生活行動の自立度も低く，多くの介助が
必要だった．学生はオムツ交換や食事介助を通して，自
分のケアの未熟さを痛感し，援助技術力を高めておけば
よかったと日々後悔の念を口にしていた．しかし，実習
終了後には毎日毎日学生同士で情報を共有し，テキスト
を持ち寄り，「安全で安楽な援助とは ?」と頭を悩ませ，
深夜遅くまで練習を繰り返していた．学生達は「もしか
したら 4年間で一番勉強した一週間だったかもしれな
い」と笑っていた．この施設は，「安らぎの空間に広が
る住み慣れた我が家」をめざしており，自宅にいるよう
な安心感を入所者に与えたいという職員の思いを感じ，
私達もできる限り普通の日常生活が提供できるよう関わ
った．そして，その間に接した多くの職員の方々から様々
な思いを聞くことができた．
施設で働いている職員の多くが被災しており，自宅や
車が流された人，家族が見つからない人，避難所やテン
トから通勤している人がほとんどであった．この施設に
は，震災直後から継続してボランティアが入り，心のケ
アチームも来ていた．しかし，「今はそっとしておいて
ほしい．帰る家のある人，家族のいる人に何を言っても
わかるはずがない．今は涙も出ない」「日本中からボラ
ンティアが来てくれる．その人達にお願いしたいのは，
この女川の悲惨な状況をみんなに伝えてほしいというこ
と」「震災後，ずっと休みなく働いていて，働いている
方がいろんなこと考えなくてすむからいいけど，一人に
なると不安です」「今は悲しくない．むしろこの状況を
楽しんでいる．みんな元気に頑張っている」「俺は地震
の時，ここ （施設） にいて，デイサービスの送迎の準備
をしていた．もし，送迎していたら津波にのまれていた
と思う．地震の後，ラジオで女川が全滅したというのを
聞き，この施設だけが残ったのだと思った．三日後，が
れきを越えて自宅に行ったら，何もなかった．家族とも
一週間連絡が取れなくて，もうダメだと思った．家族の
ことも心配だったけど，寒くて食べ物もなくて，入所者
さんがかわいそうで，何とかしてあげたい，という思い
ばかりだった」「津波のアナウンスがあり，家族 5人軽
自動車で逃げた．とっさのことで，犬と犬のエサしか持
ち出せなかった．あの日は雪がどんどん降ってきて，寒
くて，お腹がすいて，真っ暗で，犬だけがエサをカリカ
リ食べていたのが忘れられない」「今こうしてここにい
られるだけで，幸せだと思う」学生はこのような職員の
思いをただ黙って受けとめていた．
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実習を終えて学生は，「被災地の様子を見た時は涙が
止まらなかった．たくさんの人が亡くなったのかと思う
と呆然とし，悲しくて，辛くて，見ていられなかった」「職
員や入所者の話を聞いているだけで涙が出てきた」と話
し，学生自身もまた傷ついていた．そして，大変な状況
の中で実習を引き受けて下さった施設の職員，入所者に
対する感謝の思いと共に，「自分は何の役にも立てなか
ったのではないか」という無力感を抱いていた．しかし，
「余震が起こる度にパニックになる入所者がいて，安心
させたいと思い，ずっと手を握っていた」「地震が起き
た時の恐怖を繰り返し話す人がいて，何度も何度も聞い
ていた」「混乱している入所者には声かけをしてずっと
そばにいた」と，施設での実習体験を吐露する中で，入
所者と時間や場所を共有し，寄り添うことができたとい
うことに気づいていった．そして，これが被災者を支援
する生きた災害看護であるという学びにつながっていっ
た．
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学生の体験は，被災状況を共有することで災害を実際
に体験していなくても連鎖的に生じるサバイバー・ギル
トと考えられる．帰校後語られる学生の体験を互いに傾
聴することで，看護援助だけでなく，語りを支援するこ
との重要性と，それを災害看護教育の中に取り入れるこ
との必要性が示唆された．
わが国では，1995 年の阪神・淡路大震災をきっかけ
として，「災害看護」の必要性が高まり，基礎看護教育
において災害看護教育が行われるようになった．しかし，
2009 年の調査1）によると，日本の看護系大学 117 校の
うち，災害看護に関する科目のあるところは15校 （24.6
％），災害に関連した特別講義のあるところが14校 （23.0
％） であり，災害看護に関する教育を実施している大学
はまだまだ少ない現状にある．東日本大震災後，これま
でにはなかった多種多様な看護ニーズが生じ，さらに看
護の重要性が再確認された．今回は，特に慢性疾患の看
護や感染症の管理，public health などのオールマイテ
ィな能力が要求された．いつ起こるかわからない災害に
備え，基礎看護教育における災害看護学の必要性を再認
識した．
本学部でも，平成 25 年実施予定の学部カリキュラム
で，3年次「看護の統合と発展」の「災害看護学」にお
いて，災害の定義・種類と災害により生じる健康上の問
題を取り上げ，災害医療活動における看護の役割を学修
することになっている．
290 DJMS
災害と看護ケア
最後に，このような貴重な体験の機会を与えて下さっ
た女川の施設の皆様に心から感謝し，御礼申し上げます．
なお，施設の方々に配慮し，実習中の様子などの撮影
は行っていないため，写真の掲載はいたしません．
????
  1） 松本幸子，高比良祥子他：看護基礎教育における「災害
看護学」構築に関する研究．県立長崎シーボルト大学紀
要 ?：53-60, 2006.
??（3） （2012） 291


サイガイ ト カンゴ ケア : III. ヒガシ ニホン ダイシンサイ ノ ヒサイチ ニオケル カンゴ ジッシュウ ノ タイケン (〈トクシュウ〉 サイガイ イリョウ)

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サイガイトカンゴケア : III. ヒガシニホンダイシンサイノヒサイチニオケルカンゴジッシュウノタイケン (〈トクシュウ〉サイガイイリョウ)

Abstract

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