Este trabalho apresenta um estudo relativo às dificuldades encontradas na passagem da matemática aritmética para a algébrica ao nível de ensino fundamental, em uma escola particular situada na cidade de Lages (SC). Esta pesquisa foi desenvolvida com um grupo de alunos, de diferentes turmas, analisando-se as dificuldades encontradas com professores titulares distintos da instituição de ensino. Este trabalho teve como foco refletir sobre como a álgebra está sendo encarada pelos estudantes e com o auxílio de atividades lúdicas realizadas, fazer com que o educando compreenda o significado da simbologia usada como ferramenta auxiliar em cálculos matemáticos mais sofisticados, assim minimizando as reações negativas de uma matemática algébrica mecanicista sem significância no seu processo. Com a aplicação desta pesquisa foi possível mostrar aos alunos a importância de se comunicar matematicamente com o auxílio da álgebra com seus respectivos símbolos tornando-a prazerosa e significativa
