Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Graduação
Abstract
Practical work in the laboratory occupies a considerable proportion of students’ time in Pharmacy courses. Thus, it is vital for students who are taking courses in health science to experience handling practices thinking about its practical application. However, students have difficulty in correlating the knowledge acquired in other disciplines - especially, Analytical Chemistry - to Biochemistry. Here, we use an existing laboratory practice and contextualized it using a case-oriented examination and a dynamic discussion about spectrophotometry as a routine analysis in scientific research. With this goal, a group of students was submitted to a traditional practical class (control group, n= 65) while another one was submitted to an contextualized practical class (experimental group, n= 30). After a practical test, the scores of both groups were compared to each other. The results suggested that the contextualization of the practical classes could provide conditions to obtain technical competence of the students, increasing their comprehension about the relevance of interdisciplinary concepts and its applications.As aulas práticas ocupam uma considerável proporção do tempo dos estudantes do curso de Farmácia. Assim, torna-se vital que os alunos dos cursos de saúde participem de aulas laboratoriais que os remetam a uma aplicação prática. Entretanto, os estudantes têm dificuldade em correlacionar o conhecimento adquirido em outras disciplinas - especialmente Química Analítica - com Bioquímica. Neste trabalho, utilizou-se uma aula prática existente (tradicional) e uma aula prática contextualizada com um caso clínico, seguida de uma orientação dinâmica sobre espectrofotometria como análise de rotina em pesquisa científica. Com este objetivo, um grupo de estudantes foi submetido à aula prática tradicional (grupo controle, n= 65) enquanto outro foi submetido à aula prática contextualizada (grupo experimental, n= 30). Após a avaliação prática, as pontuações de ambos os grupos foram comparadas entre si. Os resultados sugerem que a contextualização das aulas práticas fornece condições para que os alunos adquiram competência técnica, aumentando sua compreensão acerca da relevância de conceitos interdisciplinares e suas aplicações
