Uma análise da formação científica em cursos de graduação em administração: a perspectiva dos alunos

Abstract

An analysis was made of the management graduate student evaluations of the course requirement of scientific production, especially in the monograph discipline. A survey of literature on the subject defined these important aspects: interest in the monograph discipline (interest); interest in the academic career (career); educational and professional impact of the discipline (impact); ability to write a monograph (ability) and need for the discipline in the course (necessity). A field study collected these returns from 124 students of institutions of higher education in the city of Fortaleza. Data were evaluated by means of descriptive, regression and cluster analysis techniques. Results disclosed that: (1) there was an aversion to the discipline; (2) interest was influenced by the perception of the impact and necessity of the discipline and (3) in the three groups identified by cluster analysis, three out of every five students were critical of the monograph discipline whereas the others were basically satisfied. These results, while limited for this type of sampling, may be useful for educational planning.O propósito deste artigo é analisar como os estudantes de Administração avaliam a exigência de produção científica no curso, especialmente na disciplina de Monografia. A revisão de literatura indicou cinco tópicos de análise: interesse pessoal na disciplina de Monografia (interesse); interesse na carreira acadêmica (carreira); percepção de impacto educacional e profissional do conhecimento da disciplina (impacto); domínio dos requisitos operacionais para desenvolvimento de uma monografia (domínio); percepção de necessidade da disciplina (necessidade). Foi desenvolvido estudo de campo, com dados coletados junto a 124 estudantes de instituições de ensino superior na cidade de Fortaleza. Os dados foram avaliados por meio de análise descritiva e das técnicas análise de regressão e análise de cluster. Os principais resultados foram: (1) os estudantes, em geral, são avessos à disciplina; (2) o interesse dos estudantes é influenciado especialmente pela percepção de impacto e de necessidade da disciplina; (3) nos grupos delineados na análise de cluster, três no total, foi observado que aproximadamente três em cada cinco estudantes são críticos da disciplina de Monografia e os demais estão medianamente satisfeitos. Os resultados, apesar de limitados por uma amostragem não probabilística, podem servir de suporte de informação para o processo de planejamento das ações de formação por professores e coordenadores de curso