HANADA Kazuma

SASAKI Takanori

佐々木 崇徳

花田 一磨

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HANADA, Kazuma

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花田, 一磨

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ハナダ, カズマ

SASAKI, Takanori

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佐々木, 崇徳

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ササキ, タカノリ

Hachinohe Institute of Technology Repository / 八戸工業大学学術リポジトリ

平成30年度野辺地町エネルギー・環境教育実践事業報告著者 花田 一磨, 佐々木 崇徳著者別名 HANADA Kazuma, SASAKI Takanori雑誌名 八戸工業大学地域産業総合研究所紀要巻 17ページ 7-12発行年 2019-03-28URL http://doi.org/10.32127/00003935Creative Commons : 表示 - 非営利 - 改変禁止http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.ja  平成 30年度野辺地町エネルギー・環境教育実践事業報告 花田 一磨*・佐々木 崇徳** 論文要約 地球環境問題やエネルギー資源問題を背景として持続可能な社会の構築が求められており、これには教育が重要であるとされている。八戸工業大学は出張講義や体験学習などを通して以前から地域におけるエネルギー・環境教育の支援活動を実施しており、本稿ではこれらの活動の一環として実施された、平成 30年度野辺地町エネルギー・環境教育実践事業について報告する。 キーワード：持続可能な開発のための教育，エネルギー，環境，体験学習  A Report of Noheji Town Practical Education Project  for Energy and Environment in 2018FY  Kazuma  HAN AD A* and Takanori S AS AKI **  ABSTRACT  Hachinohe Institute of Technology is supporting energy and environment education in a local community for a long time. The way of the support holds teaching materials making, delivery lecturing, an excursion and symposium hosting. In this paper, Noheji Town practical education project for energy and environment conducted in cooperation with  Noheji Town in 2018FY is reported. Keywords: Education for Sustainable Development, energy, environment, active learning 平成 31 年 3 月 26 日 *八戸工業大学工学部電気電子工学科・講師 **八戸工業大学工学部電気電子工学科・准教授 －7－１．はじめに 地球環境問題やエネルギー資源問題を背景として持続可能な社会の構築が求められており、これには教育（持続可能な開発のための教育と呼ばれる）が重要であるとされている。八戸工業大学は出張講義や体験学習などを通して以前から地域におけるエネルギー・環境教育の支援活動を実施しており、代表的な活動としては、平成 14年度に選定を受けた「エネルギー環境教育地域拠点大学」を前身として平成 22 年度まで続いた経済産業省資源エネルギー庁の委託事業「エネルギー教育調査普及事業」におけるエネルギー教育推進会議が挙げられる。エネルギー教育推進会議において八戸工業大学は北海道大学と共に「北海道・東北地区エネルギー教育推進会議」として、エネルギー環境教育に関する教材作成や出前授業・体験学習の実施、見学会やシンポジウムの開催など、地域におけるエネルギー環境教育の普及活動に努めた。そして、事業終了後は平成 20 年度に立ち上げた八戸工業大学エネルギー環境教育協議会として活動を継続している 1)。 本稿ではこれらの活動の一環として野辺地町と協力して実施した平成 30 年度野辺地町エネルギー・環境教育実践事業の報告を行う。  2．野辺地町エネルギー・環境教育実践事業 野辺地町エネルギー・環境教育実践事業 1)は、「次世代を担う子どもたちに対しエネルギーや環境問題について理解を深める機会を設け、子どもたち自らが率先しこれらの問題に取り組んでいくこと（行動）を期待し、この行動を家庭や地域への広がりにつなげ、野辺地町全体でエネルギー・環境問題に取り組んでいくこと」を目的として平成 21年度から実施されており、平成 30年度は 9月 11日に実施された。事業の対象は野辺地町の全小学 5年生であり、会場は野辺地小学校と若葉小学校の 2校である。なお、若葉小学校での実施の際には馬門小学校の児童も参加している。体験学習の講師は八戸工業大学の教員 2名および学部生 8名であり、体験学習のテーマは昨年度に引き続き、①超伝導――新しい省エネ技術――、②放射線を見てみよう、③人力発電で電気を作ろう―電球の省エネルギー―、④ペットボトル風力発電機をつくろう、の 4テーマであり、1テーマ当たり 20分で児童は各ブースをローテーションして実験を行った（写真 1～4）。なお、②放射線を見てみようについては昨年度から若干内容を改善したため、次章で簡単に説明を行う。   写真 1 超伝導――新しい省エネ技術――  写真 2 放射線を見てみよう  写真 3 人力発電で電気を作ろう―電球の省エネルギー―  ?????????????????　?17?－8－ 写真 4 ペットボトル風力発電機をつくろう  3．「放射線を見てみよう」について 本テーマについて、昨年度は（株）ヤガミのペルチェ素子霧箱 CD-P2 を使い放射線の軌跡の観察を行うとともに、放射線測定器のガンマスカウトを使い放射線の性質を学べる実験テーマとしていたが、昨年度の事業終了後に行われたアンケートの回答に「放射線の測定結果の記録ばかりで遊びが少なかった」との感想もあった。このため、今年度は霧箱を使った放射線の軌跡の観察と身近な物から発生する放射線の測定を行うこととし、放射線の性質に関しては児童に配布した学習シート（図 1）を基に解説することとした。 身近な物から発生する放射線の測定の際は、RADEX RD1503を使用し、測定対象は事前に児童に測定したいものを持ってくるようお願いしておくとともに、やさしお、乾燥昆布、ラジウムセラミックスボール、湯の花を準備しておいた。  4．学習シートについて 本事業における学習シートの活用は平成 28 年度からである。平成 28 年度においては感想を書く欄を設けたもののシートへの記入時間の確保に課題があったため、平成 29 年度には選択方式など簡単にメモができるように配慮した。しかしながら、平成 29 年度の実施後アンケートにおいて小学校の先生から事後学習のために活用できるような欄が欲しいとの意見が出されていたため、今年度は選択肢から選ぶ項目と簡単な感想を書ける欄を用意するなどの改善を行った（図 1）。          図 1 学習シート（平成 30年度版）  ??30??????エネルギ? ???????????　(?? ??々?)－9－5．実施後アンケート調査の結果 事業実施後、各小学校において事業に参加した児童にアンケート調査を実施していただいている。質問事項は次の 4問となっている。 質問 1 ：実験器具を使ったエネルギー学習は、楽しかったですか。 質問 2 ：実験器具を使ったエネルギー学習は、理解できましたか。 質問 3 ：何のテーマに一番、興味(きょうみ)を持ちましたか。 ※一番興味(きょうみ)を持ったテーマの理由を書いてください。 質問 4 ：今日、「学んだこと」「感じたこと」を書いてください。どんなことでもよいです。思ったことを自由に書きましょう！ 質問 3と 4は昨年度の質問 5と 6と同様であるが、事業実施のための補助金の都合で個別のテーマについて理解できたかどうかの質問が削除され質問 1と 2が設けられている。 まず、質問1と質問2の集計結果を図2、3に示す。  図 2 質問 1「実験器具を使ったエネルギー学習は、楽しかったですか。」のアンケート結果   図 3 質問 2「実験器具を使ったエネルギー学習は、理解できましたか。」のアンケート結果  図 2を見ると、全ての児童が楽しかったと回答してくれており、図 3を見ると内容についておおむね理解してもらえていることがわかる。しかしながら、先に述べたように個別のテーマについて質問していないため、どのテーマについて改善すればよいかはわかりにくいものとなってしまっている。 次に、質問 3のアンケート結果を表 1に、質問 4の回答文で挙げられた実験テーマ番号を表 2 に示す。また、これらをグラフにしたものを図 4、図 5 に示す。なお、平成 27 年度に関してはアンケート結果が手元になかったため空欄としている。また、質問 4に関しては回答に複数の実験テーマ名が挙げられていれば、その分だけ数えている。  表 1 質問 3「何のテーマに一番、興味を持ちましたか。」のアンケート結果 単位：[人] 年度  テーマ 23 24 25 26 28 29 30 放射線      6 6 超伝導 （27年度まで液体窒素の実験）  87 58 73 44 50 50 39 水質検査 （28年度で終了） 6 24 3 25 25   省エネルギー （28年度は今昔の灯り） 4 11 15 15 7 14 31 電気自動車のしくみ （28年度は風力発電と合同） 7 11 20 6    ペットボトル風力発電 3 13 6 6 18 17 16  表 2 質問 4『今日、「学んだこと」「感じたこと」を書いてください。』のアンケート結果 単位：[人] 年度  テーマ 23 24 25 26 28 29 30 放射線      22 40 超伝導 （27年度まで液体窒素の実験）  64 46 58 41 54 41 45 水質検査 （28年度で終了） 22 56 23 31 40   省エネルギー （28年度は今昔の灯り） 41 69 54 52 42 46 56 電気自動車のしくみ （28年度は風力発電と合同） 43 37 38 19    ペットボトル風力発電 33 36 33 17 32 20 36   １．楽しかった100%１．理解できた60%２．まあまあ理解できた40%?????????????????　?17?－10－ 図 4 質問 3「何のテーマに一番、興味を持ちましたか。」のアンケート結果   図 5 質問 4『今日、「学んだこと」「感じたこと」を書いてください。』のアンケート結果  図 4を見ると、省エネルギーの割合が増え、超伝導の割合が減っていることがわかる。また、図 5 を見ると、ほぼ均等にテーマ名が挙げられるようになってきていることがわかる。 ところで、今年度の事業実施に当たり、超伝導の実験で使用する液体窒素を入れたデュワー瓶を持参するのを忘れてしまい野辺地小学校における体験学習の前半で使うことができなかった（学科の技術職員に輸送してもらったため後半以降は使用することができた）。図 4 における超伝導の割合が低下した原因はここにあるのではないかと思われるため、図 6、図 7 のように、質問 3 と 4の学校別の回答割合を抽出した。 この結果、図 6を見ると、上記の懸念とは逆に、野辺地小学校では超伝導の実験が一番興味を持ったと回答した児童の数が多くなっており、割合の低下は別の原因によるものだと言えることがわかった。一方で、タカラトミーのリニアライナーを使うだけでも十分興味を引くことができるということは、超伝導材料を使った演示の効  図 6 学校別の質問 3「何のテーマに一番、興味を持ちましたか。」のアンケート結果   図 7 学校別の質問 4『今日、「学んだこと」「感じたこと」を書いてください。』のアンケート結果  果が薄いことを示しているとも言えるため、何らかの改善が必要と言える。  6．おわりに 以上、平成 30 年度野辺地町エネルギー・環境教育実践事業について、実施内容及び実施後のアンケート結果の報告を行った。 今年度は昨年度と同様にエネルギーに関する体験学習を中心に実施し、学習シートも選択肢や感想を書く欄を設け、当日及び事後学習にも活用できるよう配慮した。実施後の児童のアンケート結果を見ると内容をおおむね理解してもらえており、児童の印象にも残っていることがわかった。次年度の事業における実験テーマも今年度と同様のテーマを実施予定である。教材開発については昨年度と同様に、限られた時間でも必要なことを学んでもらえるよう引き続き改善を行う。 本事業への協力をはじめとした地域におけるエネルギー・環境教育の普及活動は 10 年以上続く八戸工業大学の取組みであるので、今後も地域の特長を活かした教材開発及び体験学習会の実施などを継続・発展させていきたい。  7 7 81 50 62 46 50 57 42 6 21 3 26 25 4 9 13 16 7 16 34 7 9 17 6 3 11 5 6 18 20 17 02040608010023 24 25 26 28 29 30割合[%]年度風力発電 電気自動車（H28風力と合同）省エネ（H28灯り） 水質検査（H28で終了）超伝導（～H27液体窒素） 放射線17 23 32 19 28 26 32 32 25 11 23 11 19 24 20 28 26 33 25 36 32 21 15 18 12 16 15 16 11 19 16 20 02040608010023 24 25 26 28 29 30割合[%]年度風力発電 電気自動車（H28風力と合同）省エネ（H28灯り） 水質検査（H28で終了）超伝導（～H27液体窒素） 放射線0102030405060708090100全体 野辺地 若葉・馬門回答者数[名]放射線 超伝導 人力発電 風力発電020406080100120140160180200全体 野辺地 若葉・馬門回答中に各テーマが挙げられた数[回]放射線 超伝導 人力発電 風力発電??30??????エネルギ? ???????????　(?? ??々?)－11－参考文献 1) 花田 一磨，佐々木 崇徳，藤田 成隆：電気電子システム学科が行うエネルギー・環境教育普及活動－野辺地町エネルギー・環境教育実践事業への協力－，八戸工業大学エネルギー環境システム研究所紀要第 13 巻，pp.51-54，2015． ?????????????????　?17?－12－

A Report of Noheji Town Practical Education Project for Energy and Environment in 2018FY

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平成30年度野辺地町エネルギー・環境教育実践事業報告

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