Erziehungswissenschaft: zur lebenslangen Bildung und Wissensgesellschaft

Abstract

Rad polazi od svoje temeljne, i prigodne, zadaće da kao uvodni referat dotakne aktualne probleme pedagogijske znanosti u nas i svijetu, te njezinu refleksiju na odgojno obrazovnu praksu. Pritom se nužno polazi od novijeg povijesnog konteksta, zatim sadašnjeg stanja i pogleda u sutrašnjicu obzirom na glavni naslov: kako cjeloživotnim obrazovanjem zakoračiti u društvo znanja koje nam je već na pragu. Stoga se u radu kreće od postmodernih i multikulturalnih društvenih promjena; globalizacije i sveopće tehnološke internetizacije do otvorene i pluralne društvene scene, kao konteksta bez kojega se ne može promišljati suvremena pedagogijska znanost. Tek na temelju toga moguće je propitati što i kako pedagoški činiti u svjetlu tih promjena i radu s nekom novom, on-line generacijom. U tim novim obzorjima pedagogija mora ponuditi kreativne odgovore na obrazovnu svakodnevnicu od institucionalnih, preko obiteljskih, medijskih do različitih neformalnih odgojnih, socijalizacijskih i obrazovnih utjecaja. Može li, i na koji način, današnja pedagogija, učitelji i pedagozi odgovoriti na ove izazove.The basic aim of the paper, so appropriately chosen, is to reflect upon current problems of pedagogy as a science in Croatia and abroad and its implications for educational practice, thus serving as an introduction to the topic. The starting point is, naturally, a recent historical context and the current state of affairs. The paper then proceeds to view the future in the light of the main title and tries to show how lifelong learning helps us enter a knowledge society, already on our doorstep. The paper opens with an overview of post-modern and multicultural social changes (from globalisation and the overwhelming technological conquest by the Internet to the creation of an open social scene and pluralist social situation), which provides the context in which modern pedagogical science should be viewed. Only when such a scene is set can we ask ourselves what to do or how to proceed with our pedagogical work with a new, on-line generation and how to face the changes mentioned. Now, when those new horizons have opened, pedagogy must be able to offer creative reactions to the new situation in education, taking into account institutional, family, media, and other informal influences at work in the sphere of socialisation and education. Can modern pedagogy, teachers and pedagogues face those challenges and respond to then adequately?Die vorliegende Arbeit setzt sich hauptsächlich und zweckgebunden zum Ziel, als Einführungsreferat aktuelle Pobleme in der Erziehungswissenschaft bei uns und in der Welt sowie deren Einfluss auf die Erziehungs – und Bildungspraxis zu erörtern. Dabei geht sie notwendigerweise von dem neueren historischen Kontext aus, um anschließend die gegenwärtige Lage zu schildern und einen Blick in die Zukunft zu werfen hinsichtlich der Frage. Wie kann man durch die lebenslange Bildung einen Schritt zur Wissensgesellschaft machen, die schon an unserer Schwelle steht? Infolgedessen reicht die in der Arbeit behandelte Problematik von postmodernen und multikulturellen gesellschaftlichen Veränderungen, der Globalisierung und allumfassenden technologischen Internetisierung bis zur offenen und pluralen Gesellschaftsszene als unumgänglichem Kontext, in dem jede Überdenkung der heutigen Erziehungswissenschaft zu erfolgen hat. Erst auf Grund solcher Überlegungen kann überhaupt hinterfragt werden, was die Erziehungswissenschaft im Lichte dieser Veränderungen leisten kann und wie sie diese Ziele in der Arbeit mit einer neuen Online-Generation erreichen soll. Angesichts dieser neuen Problemstellungen soll die Erziehungswissenschaft kreative Antworten auf den Bildungsalltag bieten, der von den institutionellen Bemühungen über Familie und Medien bis zu verschiedenen informellen Erziehungs-, Sozialisierungs- und Bildungseinflüssen reicht. Ob und wie können die heutige Erziehungswissenschaft, Lehrer und Pädagogen diesen Herausforderungen gerecht werden