Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Abstract
Facing the challenges of implementing the National Policy on Special Education, in the perspective of Inclusive Education (PNEEPEI / MEC, 2018) we have put forward and are developing in these 10 years innovative proposals for the training of teachers of regular and special education. The autonomous nature of initiatives to be presented in this article brings innovations aligned with the PNEEPEI's intention regarding the autonomy of the learner/teacher. Such initiatives have shown encouraging and consistent results when comes to reaching a large number of professionals interested in this subject and can be an alternative to meet the needs of bringing the concepts, practices that support inclusive education to the most distant points in our country.Ante los desafíos de la implementación de la Política Nacional de Educación Especial, Perspectiva de la Educación Inclusiva (PNEEPEI / MEC, 2018) propusimos y estamos desarrollando en estos 10 años propuestas innovadoras de formación de profesores del enseñanza regular y especial. El carácter abierto y autónomo de las iniciativas a ser que se presentan en este artículo trae innovaciones que concuerdan con el propósito de la PNEEPEI en el que se refiere a la autonomía del aprendiz / profesor. Tales iniciativas han demostrado resultados alentadores y consistentes, cuando se trata de alcanzar un gran número de profesionales y interesados en el tema y pueden ser una alternativa para atender a las necesidades de llevar los conceptos, prácticas que sustentan la enseñanza inclusiva a los más distantes puntos de este país.Diante dos desafios da implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI/MEC, 2018) propusemos e estamos desenvolvendo nestes 10 anos propostas inovadoras de formação de professores do ensino regular e especial. O caráter aberto e autônomo das iniciativas a serem apresentadas neste artigo traz inovações que condizem com o intuito da PNEEPEI no que diz respeito à autonomia do aprendiz/professor. Tais iniciativas têm demonstrado resultados animadores e consistentes, quando se trata de atingir um grande número de profissionais e interessados no assunto e podem ser uma alternativa para atender às necessidades de levar os conceitos e práticas que sustentam o ensino inclusivo aos mais distantes pontos deste país
